教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性。和班會(huì)相結(jié)合，以學(xué)生日常行為為落腳點(diǎn)，以學(xué)校規(guī)則為一個(gè)主要載體，讓學(xué)生課前分類(lèi)搜集學(xué)校內(nèi)的各種規(guī)則以及這些規(guī)則對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

　　2、以別人為鏡子。在了解了規(guī)則的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生反思自己在日常生活或?qū)W習(xí)中的所見(jiàn)、所為，有針對(duì)性的展示自己遵守規(guī)則的事或者違反規(guī)則的經(jīng)歷，讓學(xué)生從行為上有所警醒。

　　3、教師可選取一些有爭(zhēng)議的事例讓學(xué)生進(jìn)行辯論，在辯論的過(guò)程中進(jìn)一步明白紀(jì)律和自由的關(guān)系，增強(qiáng)他們遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性，同時(shí)也鍛煉他們處理、應(yīng)用信息的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則和紀(jì)律的作用，遵守學(xué)校紀(jì)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得遵守公共秩序和社會(huì)規(guī)范，做到行為文明。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、活動(dòng)體驗(yàn)

　　活動(dòng)1．交作業(yè)本──體驗(yàn)規(guī)則的作用

　　⑴第一次交作業(yè)本。（沒(méi)有紀(jì)律）

　　說(shuō)明：同學(xué)們，咱們?cè)趯W(xué)校已經(jīng)生活學(xué)習(xí)了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業(yè)本吧！下面，請(qǐng)你們先把語(yǔ)文家庭作業(yè)本親自交到老師這兒，注意動(dòng)作要快。（學(xué)生為了早些把作業(yè)本交到前邊，一起擁到講臺(tái)前，離講臺(tái)近的學(xué)生則把手中的作業(yè)本直接拋到講臺(tái)上，交完作業(yè)本的學(xué)生要回到自己的座位上與沒(méi)有交作業(yè)本的學(xué)生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會(huì)兒工夫講桌上出現(xiàn)一摞歪歪扭扭的作業(yè)本，還有三四本被學(xué)生拋到地上。）

　　⑵第二次交作業(yè)本。（有紀(jì)律）

　　講述：第一次交作業(yè)本的場(chǎng)面大家都見(jiàn)到了，你們覺(jué)得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？

　　學(xué)生討論后得出結(jié)論，從后往前傳，第一桌的同學(xué)把自己一行的整理好上交。

　　按照學(xué)生得出的結(jié)論交數(shù)學(xué)家庭作業(yè)本。（學(xué)生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學(xué)整理好后放到講桌上，作業(yè)本擺放得整整齊齊。）

　　⑶引生思考：比較兩次交本的過(guò)程，你覺(jué)得有什么不同？為什么？

　　設(shè)想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全……第二次，安靜、快、安全、整齊……，因?yàn)榈诙挝覀?a href="/shiyongwen/zongjie/">總結(jié)出一個(gè)人人都遵守的交作業(yè)本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊。

　　總結(jié)：人人都遵守紀(jì)律我們的生活才有秩序。連交作業(yè)本這樣的小事也要有紀(jì)律，我想，在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)中一定還有不少的紀(jì)律。學(xué)校中究竟有哪些紀(jì)律呢？這些紀(jì)律有什么用呢？（板書(shū)：學(xué)校）這節(jié)課我們就來(lái)探討這兩個(gè)問(wèn)題。

　　評(píng)析：提起紀(jì)律孩子第一個(gè)想到的是紀(jì)律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過(guò)一個(gè)交作業(yè)本的小游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紀(jì)律的作用。這個(gè)游戲是學(xué)生學(xué)校生活中見(jiàn)到的一幕，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紀(jì)律保障學(xué)生生活的安全有序。