教學目標

　　1、讓學生充分認識到規則的重要性。和班會相結合，以學生日常行為為落腳點，以學校規則為一個主要載體，讓學生課前分類搜集學校內的各種規則以及這些規則對我們的生活和學習產生的影響。

　　2、以別人為鏡子。在了解了規則的基礎上，可讓學生反思自己在日常生活或學習中的所見、所為，有針對性的展示自己遵守規則的事或者違反規則的經歷，讓學生從行為上有所警醒。

　　3、教師可選取一些有爭議的事例讓學生進行辯論，在辯論的過程中進一步明白紀律和自由的關系，增強他們遵守紀律的自覺性和主動性，同時也鍛煉他們處理、應用信息的能力和口語表達能力。

　　教學重點

　　引導學生認識規則和紀律的作用，遵守學校紀律。

　　教學難點

　　引導學生懂得遵守公共秩序和社會規范，做到行為文明。

　　教學過程

　　一、活動體驗

　　活動1．交作業本──體驗規則的作用

　　⑴第一次交作業本。（沒有紀律）

　　說明：同學們，咱們在學校已經生活學習了兩年多了，你們幾乎每天都要交作業本吧！下面，請你們先把語文家庭作業本親自交到老師這兒，注意動作要快。（學生為了早些把作業本交到前邊，一起擁到講臺前，離講臺近的學生則把手中的作業本直接拋到講臺上，交完作業本的學生要回到自己的座位上與沒有交作業本的學生擠在一起，課堂中熱鬧異常，一會兒工夫講桌上出現一摞歪歪扭扭的作業本，還有三四本被學生拋到地上。）

　　⑵第二次交作業本。（有紀律）

　　講述：第一次交作業本的場面大家都見到了，你們覺得這樣做好嗎？你有什么辦法解決嗎？

　　學生討論后得出結論，從后往前傳，第一桌的同學把自己一行的整理好上交。

　　按照學生得出的結論交數學家庭作業本。（學生以行為單位，從后往前傳，第一桌的同學整理好后放到講桌上，作業本擺放得整整齊齊。）

　　⑶引生思考：比較兩次交本的過程，你覺得有什么不同？為什么？

　　設想生答：第一次，亂、慢、擠、不安全……第二次，安靜、快、安全、整齊……，因為第二次我們總結出一個人人都遵守的交作業本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安靜，交的本子整齊。

　　總結：人人都遵守紀律我們的生活才有秩序。連交作業本這樣的小事也要有紀律，我想，在學校的生活和學習中一定還有不少的紀律。學校中究竟有哪些紀律呢？這些紀律有什么用呢？（板書：學校）這節課我們就來探討這兩個問題。

　　評析：提起紀律孩子第一個想到的是紀律就是不許干什么，是一種條條框框，是不自由的。教師通過一個交作業本的小游戲，讓學生親身體驗紀律的作用。這個游戲是學生學校生活中見到的一幕，通過對比讓學生認識到紀律保障學生生活的安全有序。