《公儀休拒收禮物》這是一個(gè)獨(dú)幕劇，這是課文中第一次出現(xiàn)這種問(wèn)題，學(xué)生也是第一次接受獨(dú)幕劇。我翻開(kāi)課本，讀著這篇課文，想從中找到一點(diǎn)教學(xué)劇本的線索。但是卻難以下手，難道劇本的教學(xué)真的這么難嗎？難道劇本的教學(xué)與其他體裁的文章一樣嗎？ 我開(kāi)始四處找資料，當(dāng)我找到這個(gè)故事的出處時(shí)，豁然開(kāi)朗。

　　這篇課文選自《史記 循吏列傳第五十九》，他的內(nèi)容只有簡(jiǎn)單的幾句。

　　公儀休者，魯博士也。以高弟為魯相。奉法循理。無(wú)所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭(zhēng)利，受大者不得取小。 客有遺相魚(yú)者，相不受。客曰：“聞君嗜魚(yú)，遺君魚(yú)，何故不受也？”相曰：“以嗜魚(yú)，故不受也。今為相，能自給魚(yú)；今受魚(yú)而免，誰(shuí)復(fù)給我魚(yú)者？吾故不受也。”

　　這短短的幾句話如何變成了我們這樣常常的一篇課文呢？并且有血有肉，豐滿扎實(shí)呢？那我就該根據(jù)這任務(wù)的特點(diǎn)對(duì)任務(wù)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行改造。那這些改造就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。如管家的虛情假意、不懷好意和公儀休的聰明機(jī)智、委婉拒絕。管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說(shuō)，您為國(guó)為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚(yú)，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。

　　如應(yīng)讓學(xué)生抓住管家“滿臉堆笑”這個(gè)動(dòng)作很傳神，細(xì)心觀察，就能感覺(jué)到管家不懷好意、虛偽做作的樣子。再聽(tīng)一聽(tīng)管家的話，“您”雖然很尊敬，但一聽(tīng)就做作，平時(shí)，我們與人說(shuō)話，用“你”才覺(jué)自然。“真是”“太”，故意強(qiáng)調(diào)，聽(tīng)著就顯得“假”，是當(dāng)著公儀休的面說(shuō)好聽(tīng)話。“補(bǔ)補(bǔ)身子”更是虛請(qǐng)假意，公儀休并沒(méi)有身體不適，這顯然是在投其所好，找借口拍馬屁。

　　動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話，這是薩士比亞的名言。公儀休透過(guò)管家的神色，話語(yǔ)，一下子就看到了虛情，所以他拒絕了禮物。而我們抓住管家的神色、語(yǔ)言，一下子明白了為什么公儀休要拒收鯉魚(yú)。

　　而在公儀休拒絕魚(yú)時(shí)，面對(duì)管家的“拍馬行徑”，公儀休并沒(méi)有直接指出管家的目的。而是很直白地告訴管家“不能收魚(yú)”，理由卻是“一聞到魚(yú)腥味就要嘔吐”。從公儀休拒絕的方式上更體現(xiàn)出公儀休的智慧。

　　更讓學(xué)生深層次的體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)的重要性。讓學(xué)生在這次的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)抓人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)去體任務(wù)的性格和品質(zhì)。也讓學(xué)生學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。