我在上這一課時，首先讓同學們欣賞幾幅美麗的染紙作品。我給他們幾分鐘的時間，討論這些作品是怎樣創作出來的同學們看后都很驚奇，猜不出這些作品是怎樣畫出來的，這一下子把同學們的熱情都調動起來了。為了讓同學們都能明白這些作品的創作過程，我告訴他們這課的藝術表現方式是染出來的，而不是畫出來的，也不是剪出來的。學生相對來說很感興趣，由此學生認識到美就在我們手中，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，就能變成如此精美的作品，鼓勵學生用雙手來美化生活，妝扮世界。

　　為了激發學生探究，創新的欲望，在教學中我為學生設計了多種教學情境，在探究中創造性地分析問題解決問題，所以，我設計了以下幾個教學環節。

看一看——導出扎染

　　開始的時候，以一條扎染的圍巾導入，介紹扎染的起源及相關的知識，欣賞扎染作品，感受扎染效果的美， 激發學生染紙的興趣。

小小實驗——介紹工具

　　我請兩個同學上來做個實驗，分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀察變化。

　　通過提問，讓大家思考同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢？（找個學生）來摸摸看，知道什么原因嗎？總結原因就出在紙的不同，這張是宣紙，這張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙才可以用來染。

學習染紙步驟

　?。ㄒ唬┱垖W生嘗試學習多種折法，出示幾種折法，讓學生自主學習，自己試一試怎么折，請會折的學生演示折法。

　　（二）教師演示染法，學生觀察，在演示的過程中一一介紹染色過程中出現的問題和解決的方法。

　　（三）。請學生欣賞其他的作品，從而不再局限于老師的染色，讓學生大膽染色，創作出精美的作品來。

　　評一評————展示成果。要求學生把作品貼在教室的玻璃窗上，讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。