關于復習課，一直是我比較困惑的問題，如何上復習課，如何處理教材中的復習題，經常是我思考的問題。《數與代數》這部分內容，包含許多知識，先讓我學生前一天自己去用網絡圖或表格的形式或用自己喜歡的形式去整理，第二天上課時，分組讓學生自己交流匯報，教師只充當在黑板上做“記錄員”的角色，同時結合相應的練習加以理解鞏固，這樣改變以前老師炒“冷飯”，學生聽得枯燥的形式，學生學得興趣盎然，覺得此效果比以前成功。在本節課教學中，根據學生的思維特點，讓學生通過眼看、口說、動手操作、腦想等多種形式提高對數的運用能力。

　　學生在以前的學習中，對分數和小數、百分數和比已經有了初步的認識，但是還不能熟練掌握它們的意義性質和相互之間的關系。在本節課教學中，根據學生的思維特點，讓學生通過演示，運算，聯想等多種形式熟練分數、小數、百分數和比的內容，溫故而知新

　　1.引導學生主動構建知識體系，尊重學生的個性，讓學生學有特色。

　　在整理的過程中，鼓勵學生用簡潔、清晰、有特色的形式 進行整理。整理的形式多種多樣，有的用大括號，有的用表格，有的用集合圖的形式，還有的用樹狀圖，借此培養學生獨特的個性品質和創新意識。

　　2.注重學習方法的滲透，讓學生學得有法。

　　本節課中，我首先教給學生整理的方法。在評價各組的整理情況時，讓學生比較歸納，這些方案雖然形式不同，但他們都是根據什么來整理的？得到他們都是抓住了整理的關鍵，也就是根據知識要點和知識見的聯系進行整理。并鼓勵學生今后用這種方法去整理其他的知識。其次，注重教給學生學生復習的方法，復習過程中教師教師抓住知識的重點、難點進行復習。這樣，學生不僅體驗獲取知識的方法、步驟，而且有利于培養學生的學習能力，將逐步提高到“會學”的層次。

　　3.加強數學與現實生活的聯系，通過解決實際問題，讓學生體會數學的價值。

　　整理和復習，不是重復的、機械的做題，更重要的是培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力，教師在復習的過程中，注意設計一些綜合運用的習題，使學生在“創造”中享受成功的快樂，人人在“運用”中感受數學的價值，使學生的創新意識和實踐能力不斷得以提高。