教學(xué)反思：

　　我們應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中學(xué)到什么？

　　北蔣實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐如濱

　　本節(jié)課的教材說(shuō)明：本課教學(xué)內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版六年級(jí)(下)教科書第38—39頁(yè)“圖形的放大和縮小”。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了比的意義以及有關(guān)平面圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生逐步理解圖形的放大和縮小，并能利用方格紙按指定的比將一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形放大和縮?。皇箤W(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　近二十年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，又經(jīng)過(guò)新課程的教改洗禮，由以前的單純學(xué)習(xí)或照搬別人的教案，到自己的摸索，使我在教學(xué)中常常反思：我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂到底應(yīng)該教給學(xué)生什么？是著力于教，還是更應(yīng)著力于看學(xué)生的學(xué)？高年級(jí)的數(shù)學(xué)如何更好地做到與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)接軌？……

　　這節(jié)課的備課過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到，對(duì)于比例這部分內(nèi)容，是蘇教版新教材的改動(dòng)比較大的內(nèi)容，它不僅僅是從表面上讓學(xué)生直接去認(rèn)識(shí)比例的概念，而是從數(shù)與形的角度，安排了這么一節(jié)圖形的放大與縮小，讓學(xué)生在感受體驗(yàn)與操作交流中充分地作好學(xué)習(xí)比例的知識(shí)儲(chǔ)備，以備下節(jié)課的水到渠成，那么如何做到讓學(xué)生如何在課堂教學(xué)中，理解圖形的放大與縮小，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念呢？我做了這樣幾個(gè)準(zhǔn)備：

　　一、充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)生本課堂。

　　1、能讓學(xué)生思考和表達(dá)的，教師決不包辦。注重課堂的及時(shí)生成，例如對(duì)于例一的處理。

　　2、能讓學(xué)生觀察與交流的，教師決不代替。

　　3、能讓學(xué)生閱讀與理解的，老師決不錯(cuò)過(guò)。

　　4、能讓學(xué)生當(dāng)堂完成的，決不拖到課后。