教學反思：

　　我們應該讓學生在課堂中學到什么？

　　北蔣實驗學校 徐如濱

　　本節課的教材說明：本課教學內容是課程標準蘇教版六年級(下)教科書第38—39頁“圖形的放大和縮小”。這部分內容是在學生認識了比的意義以及有關平面圖形知識的基礎上進行教學的。通過教學，使學生逐步理解圖形的放大和縮小，并能利用方格紙按指定的比將一個簡單的圖形放大和縮??；使學生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圖形放大、縮小在生活中的應用，初步體會圖形的相似，進一步發展空間觀念。

　　近二十年來的數學教學實踐，又經過新課程的教改洗禮，由以前的單純學習或照搬別人的教案，到自己的摸索，使我在教學中常常反思：我們的小學數學課堂到底應該教給學生什么？是著力于教，還是更應著力于看學生的學？高年級的數學如何更好地做到與初中數學的學習接軌？……

　　這節課的備課過程中，我們認識到，對于比例這部分內容，是蘇教版新教材的改動比較大的內容，它不僅僅是從表面上讓學生直接去認識比例的概念，而是從數與形的角度，安排了這么一節圖形的放大與縮小，讓學生在感受體驗與操作交流中充分地作好學習比例的知識儲備，以備下節課的水到渠成，那么如何做到讓學生如何在課堂教學中，理解圖形的放大與縮小，進一步發展空間觀念呢？我做了這樣幾個準備：

　　一、充分尊重學生，體現生本課堂。

　　1、能讓學生思考和表達的，教師決不包辦。注重課堂的及時生成，例如對于例一的處理。

　　2、能讓學生觀察與交流的，教師決不代替。

　　3、能讓學生閱讀與理解的，老師決不錯過。

　　4、能讓學生當堂完成的，決不拖到課后。