《滴水穿石》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。通過學習課文，讓學生感悟滴水穿石給予的啟示，學習這種持之以恒、“滴水穿石”的精神。針對這篇課文，我設計了這樣的教學方法

　　一、以故事入課，引出課題。

　　過渡：“那么‘滴水穿石’給予我們怎樣的啟示呢？讀課文，找一找。”

　　二、研讀課文，體會啟示。

　　找出自己感動的事例。說說感動的原因。

　　生經過朗讀，發現這是在舉例。舉了三位名人就是憑著這種“滴水穿石”的精神才取得成功的。也發現課文不僅從正面說明道理，也從“雨水不能滴穿石頭”這個反面例子來說明“只有持之以恒、堅持不懈，才能達成目標。”

　　三、舉例延伸，拓展認識

　　師：“你還知道哪些人，也是因為有了這種精神后取得成功的？”

　　生舉例。有徐悲鴻，有越王勾踐等。

　　四、聯系實際，樹立目標

　　師：“學了這篇課文，聽了同學所講的故事，你有何感受？”

　　學生說得非常精彩，都能說出自己的見解，還有的學生能夠運用一些名言警句

　　反思：

　　縱觀這堂課，我感覺學生的學習積極性比較高，很多學生樂于說，而且學生說得非常精彩，我大概數了一下，有30個學生都發了言。連那些經常不發言的學生也舉起了手。這是我這學期來的課堂上很少見的，沒想到課堂效果這么好。學生自然而然地懂得課文給予我們的啟示。

　　可是課上完后，我感到有點遺憾，沒有教給學生下寫法。寫文章少不了事例，如果能夠從正反兩方面來說明道理，那更好。這種方法沒有及時教給學生。，要讓它不留遺憾，看來還要學習許多許多……