在閱讀課文中，如何運用好文本組織學生進行有效的自主學習，合理正確的用已學會的學習方法去讀懂課文，是教師想達到的教學目標。在本課的教學實施中，教師的學習建議起到了指點的作用，而學生交流學習體會時，教師的適度點撥又起到了扶的作用。這樣，既放手讓學生有不同的學法，不同的感觸，又整體的把握了文本的內涵，讓學生真正的做了學習的主人。

　　本課中，我讓學生在預習中收集資料，旨在培養他們獲取、收集、選擇信息的能力，并鼓勵他們不停留在文本的閱讀上，還要放眼于課外的閱讀中。另外在備課時，我是想通過資料的收集和交流，給學生樹立一個英雄的形象，為課文的學習提供基礎。但在實施中，我是想讓學生簡單的介紹一下趙一曼，學生因為從書上、網上獲取了許多資料，交流費了不少的時間，而且有些內容與課文內容重復。我想應該把資料的交流放在最后一節的朗讀后，結合“中國人民永遠記住這位抗日女英雄”來進行交流將整堂課推向**，效果會更好。