我今天上的《愛唱歌的大葉楊》這一課可以說是成功的，最主要體現在我運用了短文長教的處理方法；《愛唱歌的大葉楊》是一篇篇幅較短的文章，于是我在這篇課文中卻運用到了短文長教中的三個處理方法：誦讀涵詠、聯想想象及讀寫拓展。

　　1、誦讀涵詠；一篇短短的文章我就讓學生用多種方式反復朗誦了數次，有自由默讀課文，有讓學生把自己想象成大葉楊進行的模仿閱讀，又有師生合作的閱讀。這種多樣的閱讀方式不但能讓學生更好地理解文章的內容，而且能增強學生的語感、閱讀能力，也能成功地激發學生的學習興趣和積極性。

　　2、聯想想象；整節課最大的特色就是周老師不斷地發掘學生的聯想與想象能力，我不但讓學生閱讀課文，然后從文章中想象“大葉楊”會對小寶寶、老奶奶以及老爺爺說些什么；想象“大葉楊”會對金色太陽說些什么；想象“大葉楊”還會感謝誰，并講出為什么；還積極創設情境，讓學生分角色表演，模仿文中的老爺爺、老奶奶、小寶寶說說他們想要對“大葉楊”說的話，讓學生入情、入境；采用聯想想象的方法，不但能夠讓學生更容易理解文章，而且有利于發展學生的形象思維，培養他們的創造性思維。此外，周老師還讓學生說說文章中小寶寶、老爺爺、老奶奶會對大葉楊說哪些感謝的話，從而引申出課文中“把快樂歌別人可以讓自己更快樂”的深刻意蘊，讓學生體驗到更深層次的別樣領悟。

　　3、讀寫拓展；課堂上，我讓學生讀完課文后續編故事“大葉楊還會把歌唱給誰聽？”、“大葉楊會對金色的太陽說寫什么？”，最后布置作業“把你想對大葉楊說的話寫下來”，這種方法不但能夠不斷激發學生閱讀與思考的欲望，而且能夠提高學生的寫作能力。