在本課教學(xué)過(guò)程中我力求做到以下幾個(gè)點(diǎn)：

　　1、找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，探究導(dǎo)入。

　　充分使用學(xué)生已掌握的有關(guān)口算乘法的知識(shí)和對(duì)乘除法之間的關(guān)系認(rèn)知的感性積累來(lái)同化、順應(yīng)，構(gòu)建新知識(shí)充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)是非常有益的，所以我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)口算乘法，并說(shuō)說(shuō)的算法。這樣即找準(zhǔn)了教學(xué)的起點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。在得到反饋后，對(duì)學(xué)生可以遷移的知識(shí)沒(méi)有詳講，如：當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)603后，他們可以很快的推算出6003、60003、600003.基于對(duì)學(xué)生的了解，我把討論、研究的新知和核心問(wèn)題確定為：（1）將所解決的問(wèn)題先進(jìn)行分類(lèi)（2）我們應(yīng)先解決哪道算式，再解決哪道算式？（3）603得多少說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　2、給學(xué)生盡可能大的探究空間。

　　引導(dǎo)學(xué)生自己探究是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的根本出發(fā)點(diǎn)，因此，在探究完603得多少這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，我設(shè)計(jì)了具有較大探究空間的問(wèn)題再算什么會(huì)容易些？你發(fā)現(xiàn)了什么？來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。至于再算什么？能發(fā)現(xiàn)什么？這些我都沒(méi)有明確規(guī)定，而是留給學(xué)生充足的自主思考的時(shí)間和空間，尊重學(xué)生自主選擇的權(quán)力，并且我還改變了一問(wèn)一答這種師生之間的單向交流方式，而是引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察603、6003、2403、1243、這四道算式的特點(diǎn)，然后將他們分一分類(lèi)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　生：可以將603和6003分一類(lèi)，因?yàn)樗麄兒芙咏ＪＯ碌母鞣譃橐活?lèi)。

　　生：也可以將603、6003、2403因?yàn)樗麄兊哪┪捕加辛恪?/p>

　　生：可以將被除數(shù)是兩位數(shù)的分一類(lèi)，是三位數(shù)的分一類(lèi)。

　　師：接下來(lái)問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，我們應(yīng)該從那道算式起展開(kāi)我們的學(xué)習(xí)呢？

　　學(xué)生沉默了一會(huì)，有些困惑，有些同學(xué)在嘀咕：老師教什么，我們就學(xué)什么唄！還要問(wèn)我們嗎？