這是unit 1的第四課時，主要學習句型What’s yout name? My name is …備課時，我沒有充分考慮三年級學生掌握英語的實際水平，課堂實效目標未能圓滿實現。

　　課前，我原本認為What’s yout name? My name ’s …。句型非常簡單，孩子們學起來應該不難，但對于以前沒有學過英語而且對拼音掌握還不是很好的某些孩子來首是很難得，課后不教英語的一些老師都說My name ’s說起來很拗口，更何況是三年級的孩子呢？確實單詞my 中m 讀/m/，單詞name里面m也要讀作/m/,所以很多學生就直接讀作my mame…，教學過程中我同時讓學生掌握前面幾節課和本節課學得介紹名字的兩種表達方式I’m …和My name’s ..沒想到有的學生將兩種表達混合在一起，我問學生I’m name有的學生漏掉s直接說my name …。課堂上真是錯誤百出。課后與其他英語老師交流，說三年級學英語這種情況太正常了，可以在以后的課堂上逐步糾正。

　　課堂前半部分學生因為多媒體中圖片的出現，學習興趣很高。可能因為練習的過程有些機械，方法有些單一，所以導致課堂后半部分有些學生積極性不高，注意力逐漸開始分散，紀律效果不太好。今后的課堂上，應該把活動設計得更豐富一些，如小組比賽，同桌表演，分角色，情景創設等等。另外，要從學生的實際水平和特點來備課，盡量設計一些符合教學內容和學生特點的活動來吸引學生的注意力，提高課堂效率。