三年級(jí)是剛剛走進(jìn)英語(yǔ)門(mén)檻的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)中有一定的難度，為了使學(xué)生既能感興趣，又能減輕難度，上課伊始，師生用英語(yǔ)互相問(wèn)候，此處環(huán)節(jié)處理的較自然，且融入了師生情，拉近了學(xué)生與老師間的距離，運(yùn)用歌曲，使學(xué)生對(duì)課堂氣氛多了一份親切感，這里不但進(jìn)行了情感教育，禮貌教育，而且活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。

　　在教授單詞時(shí)，運(yùn)用TPR教學(xué)法，通過(guò)教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作來(lái)檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)力理解情況，然后由學(xué)生發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作訓(xùn)練口語(yǔ)技能，同時(shí)，通過(guò)小火車(chē)進(jìn)行單詞的聽(tīng)說(shuō)快速練習(xí)，來(lái)鞏固單詞。

　　在理解課文對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)跟教師讀，跟磁帶讀，扮演角色朗讀等形式使學(xué)生熟練掌握所學(xué)語(yǔ)言，形成熟練技能。

　　在本課中，教者不但積極鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，而且還注意集體練習(xí)與個(gè)別練習(xí)相結(jié)合，先從全班一起說(shuō)到師生一問(wèn)一答，生與生問(wèn)答，并且采用競(jìng)賽的形式，讓每位學(xué)生能夠參與其中，在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。同時(shí)，通過(guò)每個(gè)形式說(shuō)和用的大量練習(xí)，再一次強(qiáng)化了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)及交際能力。