三年級是剛剛走進英語門檻的小學生，在學習中有一定的難度，為了使學生既能感興趣，又能減輕難度，上課伊始，師生用英語互相問候，此處環節處理的較自然，且融入了師生情，拉近了學生與老師間的距離，運用歌曲，使學生對課堂氣氛多了一份親切感，這里不但進行了情感教育，禮貌教育，而且活躍了課堂的學習氛圍。

　　在教授單詞時，運用TPR教學法，通過教師發指令，學生做動作來檢測學生的聽力理解情況，然后由學生發指令，學生做動作訓練口語技能，同時，通過小火車進行單詞的聽說快速練習，來鞏固單詞。

　　在理解課文對話的基礎上，學生通過跟教師讀，跟磁帶讀，扮演角色朗讀等形式使學生熟練掌握所學語言，形成熟練技能。

　　在本課中，教者不但積極鼓勵學生開口，而且還注意集體練習與個別練習相結合，先從全班一起說到師生一問一答，生與生問答，并且采用競賽的形式，讓每位學生能夠參與其中，在樂中學，在學中樂。同時，通過每個形式說和用的大量練習，再一次強化了學生的口語表達及交際能力。