在新授服裝單詞時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容不同，教學(xué)活動(dòng)也要發(fā)生相應(yīng)的變化，活動(dòng)方式也不能千篇一律。課前我要求學(xué)生帶了一些有關(guān)本單元的服飾，課上我結(jié)合實(shí)物巧妙的設(shè)計(jì)了猜，摸等簡(jiǎn)單，有趣，易操作的活動(dòng)，通過(guò)各種形式的讀，反復(fù)練習(xí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

　　小學(xué)生的觀察及感知覺(jué)的情緒性和無(wú)意性還很強(qiáng)。容易分心，及易受自己的心情和興趣干擾。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我采用了多種簡(jiǎn)單的游戲，在教過(guò)去已學(xué)過(guò)的單詞如：jacket 和sweater 時(shí)，我便指著學(xué)生的夾克衫、毛衣說(shuō)：Look at his/her jacket （sweater） ！學(xué)生就知道老師的意思，從而講解a jacket 和a sweater 。我用問(wèn)句引出這個(gè)東西是誰(shuí)的？讓學(xué)生去猜人，從而引出單詞。在這一節(jié)課上，我也覺(jué)得有許多遺憾，例如：我讓學(xué)生準(zhǔn)備了好多的衣物，本是留著鞏固單詞和句型時(shí)用的，但由于前面反復(fù)讓學(xué)生區(qū)分哪里用It’s a…，哪里用It’s a pair of …花費(fèi)的時(shí)間過(guò)多，從而前松后緊的現(xiàn)象，甚至這些衣物就完全成了學(xué)生課桌上的擺設(shè)。

　　在課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生是積極活動(dòng)和不斷發(fā)展的主體。學(xué)生能體會(huì)到的是一種既緊張又愉快的感覺(jué)，抓住一切良機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)新異的刺激創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)眼、耳、手、腦等器官的活動(dòng)獲得知識(shí)，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。營(yíng)造一種和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩！享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)！