《國慶節的晚上》是上教版小學語文第一冊中的一篇描寫國慶之夜絢麗焰火的文章。全文一共三個小節,第一節只有一句話,十月一日是國慶節。第二小節,寫了國慶節晚上天安門廣場上的熱鬧與焰火的美。第三節也只有一句話,概括國慶節晚上的美。在教學這篇課文時,我想把熱鬧與美結合起來,讓學生在熱鬧中感受美的景,在美中體會熱鬧的氛圍。整節課教學下來,還是發現了不少的問題,從這堂課中所作反思如下:
一、課文理解及朗讀方面。
“只聽……一串串珍珠……”,在學習這句話時,先讓學生說焰火都有什么樣子,同時老師強調不是“一顆、一朵、一串”,并突出“一顆顆”、“一朵朵”、“一串串”,由此引出“無數”。通過理解,再讓學生感情朗讀,但在朗讀處理上,指導不到位。先讓學生個別讀,找了幾個學生,讀的都沒有預想的那么好。介于后面有個齊讀環節,因此在處理朗讀時太唐突,沒有深入下去,而是蜻蜓點水,沒有指導到位,而個別讀的孩子讀的并不好,我的評價是讀的不錯,讓大家學著他的樣子讀。這個環節里,孩子讀的時候,我也意識到他們讀的不夠好,但是該如何讓他們自己體會并讀出感情,我始終不知道如何做好。感情朗讀并是讓學生學會重讀某個詞或句,而是切身的體會到文本中的感情所在。做到這一點,還是需要老師的適當引導,因此,在課堂朗讀指導方面,要通過有痕跡的引導,達到不著痕跡的理解。
二、評價方面。
整堂課下來,對學生評價比較單一。課堂是靈活的,是多變的。一方面學生是不同的個體;另一方面課堂教學也會隨步驟的推進而靈活多變。對于不同的學生要給予不同的評價語,對于不同的回答要給予不同的評價,讓各種好的評價語在師生的一問一答、邊讀邊說間流淌出來。而這節課,我的評價語只是簡單平常的“好的”、“很好”、“不錯”等等,沒有很鮮明的提點指正。因此在以后的教學實踐中還要多加注意,精彩的評價可以讓學生對問題的思考充滿積極的動力。如果課堂是花枝,那么評價語就象一朵朵的花苞。有了靈動多變的評價,花枝就會被各種花苞點綴,而更顯其燦爛絢麗。
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