《國慶節的晚上》是上教版小學語文第一冊中的一篇描寫國慶之夜絢麗焰火的文章。全文一共三個小節，第一節只有一句話，十月一日是國慶節。第二小節，寫了國慶節晚上天安門廣場上的熱鬧與焰火的美。第三節也只有一句話，概括國慶節晚上的美。在教學這篇課文時，我想把熱鬧與美結合起來，讓學生在熱鬧中感受美的景，在美中體會熱鬧的氛圍。整節課教學下來，還是發現了不少的問題，從這堂課中所作反思如下：

　　一、課文理解及朗讀方面。

　　“只聽……一串串珍珠……”，在學習這句話時，先讓學生說焰火都有什么樣子，同時老師強調不是“一顆、一朵、一串”，并突出“一顆顆”、“一朵朵”、“一串串”，由此引出“無數”。通過理解，再讓學生感情朗讀，但在朗讀處理上，指導不到位。先讓學生個別讀，找了幾個學生，讀的都沒有預想的那么好。介于后面有個齊讀環節，因此在處理朗讀時太唐突，沒有深入下去，而是蜻蜓點水，沒有指導到位，而個別讀的孩子讀的并不好，我的評價是讀的不錯，讓大家學著他的樣子讀。這個環節里，孩子讀的時候，我也意識到他們讀的不夠好，但是該如何讓他們自己體會并讀出感情，我始終不知道如何做好。感情朗讀并是讓學生學會重讀某個詞或句，而是切身的體會到文本中的感情所在。做到這一點，還是需要老師的適當引導，因此，在課堂朗讀指導方面，要通過有痕跡的引導，達到不著痕跡的理解。

　　二、評價方面。

　　整堂課下來，對學生評價比較單一。課堂是靈活的，是多變的。一方面學生是不同的個體；另一方面課堂教學也會隨步驟的推進而靈活多變。對于不同的學生要給予不同的評價語，對于不同的回答要給予不同的評價，讓各種好的評價語在師生的一問一答、邊讀邊說間流淌出來。而這節課，我的評價語只是簡單平常的“好的”、“很好”、“不錯”等等，沒有很鮮明的提點指正。因此在以后的教學實踐中還要多加注意，精彩的評價可以讓學生對問題的思考充滿積極的動力。如果課堂是花枝，那么評價語就象一朵朵的花苞。有了靈動多變的評價，花枝就會被各種花苞點綴，而更顯其燦爛絢麗。