成功之處：

　　在本節課的教學中，我采用語篇整體輸入教學模式，真實運用任務教學途徑，幫助學生在理解文本的同時，學習掌握如何給別人提建議和通過對事物的對比，發表自己的看法。引導學生在相應的語言情景中進行語言實踐。

　　1.學生為主，教師引導

　　在課堂上設計了各種教學活動，引入新語言知識的學習，創設情景引出課文的教學。本課采用了“自主、合作、探究”的教學方式，讓學生解決相關引導性問題。在自主閱讀、合作探究過程中，提高自主閱讀質量，共同完成學習任務。充分發揮四人小組合作的優勢。讓學生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學生有機會、有信心參與課堂的互動，而不只是優秀生的課堂。

　　2.滲透語音教學，培養學生的拼讀能力

　　創造機會讓學生拼讀出更多的單詞，以此強化學生對發音規律的認識，增強學生對自己拼讀能力的信心。

　　3.深挖文本，突出重點

　　圍繞本課重點，我設計了多個教學活動來達成教學目標，活動設計由易到難、螺旋上升。通過回答問題、小組交流以及小組展示等操練活動，幫助學生掌握新學語言。讓學生有較多的機會將所學語言運用于實際交流，使語言輸入轉化為真實的語言輸出。

　　不足之處：

　　這節課也有需要改進的地方。如因為擔心時間緊張，對學生朗讀的指導不夠，練習不充分。