第一課時

　　一、創設情境，引出新課

　　1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——

　　2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3.展開想象，用“春雨像……”練習說話。

　　4.說說春雨聲是怎樣的？

　　設計意圖：通過美妙的音樂，優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段

　　1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　（1）學生自由讀。

　?。?）指名讀，師生共同評議。

　　3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

　　（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）

　?。?）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

　　設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬?？

　　2.初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？

　　3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？

　　4.出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）

　　設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

　　四、學習生字

　　1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？?，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

　　2.課件出示帶拼音的生字：

　　線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡

　?。?）學生自由拼讀。

　?。?）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　?。?）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　?。?）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

　　讓學生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　（1）春雨落在樹林前。（淋）

　　（2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

　　5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

　　2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

　　2.學生自由讀。

　　3.品讀美句。

　?。?）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

　?。?）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3～5段。

　　設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節課要寫的字“你”“們”。

　　2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

　　3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

　　4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學生練寫，展評。

　　設計意圖：充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。