本堂課的教學以“Describe your friends”為主題，以與每位學生密切相關(guān)的“朋友”為主線貫穿始終。我在課堂上為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學習英語，并將所學的知識自然有效地運用于生活實際，收到了“現(xiàn)學現(xiàn)用、學用結(jié)合”的成效。

　　在課前準備的歌聲中師生互交朋友，直接切入主題。又以 Guessing game, chant 來滾動復(fù)習已有語言知識，激勵學生積極思維。使復(fù)習在不知不覺中進行，又為下面的學習奠定基礎(chǔ)。在詞匯教學中，從呈現(xiàn)單詞開始就要給學生留下一個極深的印象，我就用看教師，看周圍的同學，這種最簡單、最直觀的教學資源引出新詞組，直觀、形象、有效。猜老師的朋友My friend環(huán)節(jié)，課件呈現(xiàn)一個個有特征的器官圖片，先讓學生看圖說詞組，再用完整的句子來猜朋友有什么樣的臉、眼等。詞不離句子，看一看、猜一猜、說一說、做一做，師生合作完成頭部拼圖活動，在趣味操練中輕輕松松地掌握了單詞和句子，學會了簡單形容頭部、臉部。接著Make a funny faced的任務(wù)就體現(xiàn)了由句過渡到篇，通過選圖片做一張滑稽的臉并來描述他或她的 funny 朋友。拼一拼，說一說，趣味十足，牢牢吸引了學生的注意力，再次進行操練，更加強了學習的實用性。

　　兒童的特征就是愛玩，好表現(xiàn)自己。因此，用表演的形式來讓學生進行交流，學習語言，運用語言是最恰當?shù)?。我設(shè)計了擴展活動，故事板塊符合學生心理，編排、表演故事讓學生將新授的語言知識內(nèi)化后，在拓展鞏固中輸出，增強了學生的自信心和成就感。但在學生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵他們學會轉(zhuǎn)換角色，靈活組合，擴展會話，讓所學的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實交際的能力。在這一點上，我做得還遠遠不夠，我們要盡可能地做到不受束縛，活化教材，還學生自由創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新的空間。

　　可見一堂充滿創(chuàng)造力和想象力的英語課需要老師帶領(lǐng)學生一起去開發(fā)去挖掘，去拓展去想象。我們知道課堂學習的主體是學生，學生要對英語感興趣，還要真正能將學到的英語運用于實際，這些是我們的奮斗目標。要實現(xiàn)這些目標，要求老師要想方設(shè)法調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)造力，引導他們?nèi)幽X筋思考、分析、歸納、運用英語，自己學習，自己創(chuàng)造，養(yǎng)成自學的好習慣，以促進終身學習。如果老師課堂設(shè)計只是停留在傳授知識，記憶知識上，那學生還是不會交際，不會自由地運用。英語新課標要求我們英語教師要在教學過程中發(fā)展學生的綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此"活"字是英語課堂的精髓，學生會活學活用英語了，這樣激發(fā)了他們學習英語的興趣，幫助他們建立了學習的成就感和自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神，學生們會非常喜歡上這充滿魅力的英語課。