這節教學設計能本著以學生學習習慣養成及激發學習興趣的原則進行設計，環節清晰，流程能體現層次性教學，能有效實施英語課程學習中聽說讀寫的各種能力的訓練，各種活動都能實現師生互動的雙邊性，教具的運用也充分做到了服務于學生的實效學習過程中，調動了學生的學習熱情。

　　導入部分教師就精心的設計了話題交流，將英語交流生活化、實用化，讓學生體會英語的實際應用作用，既復習了已有知識又對新課學習作好了鋪墊。

　　句型的歸納總結，幫助學生建立了新知的概念又學習鍛煉了對句型的了解和運用，使得學能以至用。

　　在這節課中，教師能夠構建快樂的學習課堂，以學生發展為本，通過各種活動創設情境，使語言教學變得生動有趣。讓游戲把語言知識的學習與語言技能的訓練有機地結合在一起，在活動情境中突破難點，幫助學生正確理解新語言的意義，同時達到學以致用的目的。同時拓展英語知識的語用功能，關注學生語言能力的提高，注重學生語言自我習得能力的培養。在該課教學中語景的創設，學生積極主動地習得語言是一個亮點。同時在設計教案的過程中教師注意備不同層次學生的情況，關注不同層次學生的語言習得。情景對話教學部分的設計更加充分的給學生一個能夠展示自我，充分練習，充分表達，充分鍛煉交際能力的過程和空間，這對學生今后的學習是十分必要的，注重習慣養成、注重學生的學法指導是本節設計的最成功所在。