又到了區(qū)域活動(dòng)課，孩子們?cè)诟髯缘幕顒?dòng)區(qū)快樂的玩著，個(gè)個(gè)興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)摹胺?wù)”。當(dāng)我走到圖書區(qū)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的地上散落著幾個(gè)小玩偶。顯然這是孩子們玩的高興時(shí)掉在地上的。我看了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)圖書區(qū)的3個(gè)孩子并沒有在意它們，沒有一個(gè)人去把它們撿起來(lái)，好像根本就沒看見，有的還從它們的“身上”邁過(guò)去。我走過(guò)去對(duì)正在那兒看書的子煦說(shuō)：“ 子煦，你們的小玩偶掉了，你把它們撿起來(lái)吧！”子煦看了看地上的玩偶，又看了看我。眼皮一垂，慢悠悠地說(shuō)：“那個(gè)不是我弄的?！闭f(shuō)完之后極不情愿的離開位子，把地上的玩偶一個(gè)個(gè)的撿了起來(lái)。在撿的時(shí)候還不時(shí)地用眼睛瞟瞟我。

　　又是新的一天。各區(qū)的活動(dòng)依然像以往一樣令孩子興奮。在鋼琴前面兩只小兔的玩偶靜靜的躺在地上。不知道已經(jīng)躺了多久。我望了望圖書區(qū)，剛才還是4個(gè)孩子有聲有色的講故事，而現(xiàn)在卻只剩子煦一個(gè)人在認(rèn)真的看書了。我不想再次強(qiáng)求他撿起玩偶，就故意的大聲說(shuō)：“哎呀！這怎么有兩只小兔躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個(gè)好心的小朋友愿意和我一起把它們送回家呀？”說(shuō)話的時(shí)候我試探地用詢問(wèn)似的眼神看了看子煦。沒想到，我的話音剛落，身邊的子煦就轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看了看我，又看了看地上的小豬，笑著對(duì)我說(shuō)：“那我?guī)湍惆阉鼈兯突丶野?？”說(shuō)話的時(shí)候臉上露出了兩個(gè)甜甜的小酒窩。我高興地用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。子煦一蹦一跳地跑過(guò)來(lái)，把小兔撿起來(lái)，送回家了。嘴里還悄悄的說(shuō)著：“別急，小兔，我?guī)阏覌寢屓ァ！?/p>

活動(dòng)反思：

　　兩次相同的情景，兩句不同的話語(yǔ)，就能引出了兩個(gè)截然不同的結(jié)果。