10月12日，我給孩子們上了一節早期閱讀《理發獅與被理發獅》。該活動有兩個目標：一是了解不同職業的用處，知道能夠被大家需要的工作就是最光榮的；二是積極參與討論，大膽表達自己對故事的理解。在活動中，我采用了猜想式、開放式、遞進式提問來閱讀畫面，讓幼兒理解故事。閱讀活動中，提問式閱讀能培養孩子的想象力，使他們對故事情節和人物進行合理想象。如在集體閱讀環節中，我采用猜想式提問，依次讓幼兒猜猜獅子們的理想。這時，幼兒的思維馬上被調動起來，幼兒會通過觀察圖片運用已有的知識經驗，尋求最佳答案。在看圖閱讀中，讓幼兒積極動腦，大膽主動地發言，增強參與的意識。從閱讀中了解不同職業的人的不同工作，從而也激勵孩子從小要有理想，為了理想而努力。在故事的結尾，我采用了開放式提問。如“后來，老八的理發店里發生了什么變化？”“接下來，老九還會去做什么呢？”等，沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發表自己的見解。引導幼兒多角度地去理解繪本作品，大膽表達自己對故事的理解是首要解決的問題。通過猜想老九還會去做什么，讓幼兒明白能夠被大家需要的工作就是最光榮的。活動最后以游戲拼拼樂來結束活動，讓幼兒在游戲中理解各種工作人的形象。

　　在理解故事的過程中，幼兒對于被理發獅的理解還不清楚。應把重點放在被理發獅上，讓幼兒理解什么叫被理發獅。

　　結合《綱要》精神，語言教學活動中，要為幼兒營造想說、敢說、樂意說的氛圍。整個教學活動還算順利地完成了，教學環節還算清晰，幼兒們很配合，回答問題也很積極，但目標卻未能較好的達成，在第二個目標中，幼兒對故事的理解表達不夠明確。對于早期閱讀活動，還需要更加透徹的剖析教材，才能讓閱讀活動完成得更順利。