[教學片段]

　　生(全體)打開自己制作的powerpoint，有感情朗誦詩歌《你是這樣的人》。

　　出示《十里長街送總理》的主題網站，其中有視頻、音樂及圖片。

　　師：1976年1月8日，敬愛的周恩來總理因病逝世。1月11日，首都人民臂上纏著黑紗，胸前佩著白花，自發地來到十里長安街上送總理。當總理的靈車緩緩地開來時，人們摘下帽子，眼睜睜地望著靈車哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。靈車緩緩地前進，許多人在人行道上追著靈車奔跑著、奔跑著。

　　師：今天，我們就來學習第九課。

　　生(情不自禁)：手術臺上的指示。

　　師：“指示”是什么意思?

　　生：“指示”的意思就是命令。

　　師：那么，“指示”能不能換成“命令”呢?

　　(學生沉默)

　　師：我們把課題讀兩遍。一遍用“指示”，一遍用“命令”。

　　(生齊讀，辨析體會“指示”與“命令”的區別)

　　生1：不能替換。因為“指示”的態度要比“命令”好，所以我覺得用“指示”好。

　　生2：不能調換。因為我從主題網站上了解到周總理一心想著人民，他不會用強硬的口氣對別人下命令的。

　　生3：用了“指示”可以讓人一下子就感覺到周總理對人民的愛。所以，人民才會十里長街送總理。

[教學背景及反思]

　　網絡技術在不知不覺中走進了我們的生活，運用網絡獲得信息已逐漸成為一個現代人必備的技能之一。我們能否利用網絡服務課堂教學，使之成為學生與教材共鳴的媒介?通過實踐，我發現這是可行的。下面就上述教學片斷談談網絡信息技術在閱讀中的作用。

1.為擴大學習的面提供可能性。