師：同學(xué)們，今天是周六，你們和在座的老師一樣放棄了休息日，來(lái)到這里與我見(jiàn)面。我非常感謝你們！（真誠(chéng)地鞠躬，同學(xué)和老師熱烈鼓掌！）想不想認(rèn)識(shí)我？

　　生：想！（同學(xué)們異口同聲。其中，有一位女同學(xué)高舉著手并且站起來(lái)說(shuō)。）

　　師：請(qǐng)你到前面來(lái)。（那位同學(xué)走到了前臺(tái)，顯得有些緊張。）聽(tīng)說(shuō)鹽城一小同學(xué)的字寫(xiě)得很棒，愿不愿意現(xiàn)場(chǎng)展示一下？

　　生：當(dāng)然可以！（她很自信地說(shuō)道。）

　　師：請(qǐng)你先寫(xiě)一個(gè)孫悟空的“孫”，再寫(xiě)一個(gè)建設(shè)的“建”，然后寫(xiě)一個(gè)雷鋒的“鋒”。（她的筆下立刻出現(xiàn)了“孫建鋒”三個(gè)字，其他同學(xué)驚奇地看著黑板。）

　　師：你寫(xiě)下的就是我的名字。（她猛地愣了一下，又下意識(shí)地吐了一下舌頭，鼻尖上閃動(dòng)著幾粒細(xì)小的汗珠。）勇敢地喊一聲，好嗎？

　　生：孫建鋒！（她的聲音清晰而又響亮。）

　　師：好樣的！其余的同學(xué)盡情地喊一聲！

　　生：孫——建——鋒。

　　師：六年來(lái)，你當(dāng)著一位老師的面，既寫(xiě)又喊他的名字，有什么感受？

　　生：不禮貌。（她不好意思地說(shuō)）

　　師：還有沒(méi)有不同的感受？

　　生：（一個(gè)胖乎乎的男孩子“噌”地站了起來(lái)）你是在“師生互動(dòng)”。（千余名聽(tīng)課的老師熱烈鼓掌！）

　　師：真不簡(jiǎn)單?你小小的年紀(jì)竟然知道如此深刻而又前衛(wèi)的教學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。我很佩服你!(我雙手同時(shí)向他豎起了大拇指，聽(tīng)課的老師又一次熱烈鼓掌。)?

　　師：第一次來(lái)到物華天寶，人杰地靈的鹽城，聽(tīng)說(shuō)這里有丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，還有歷史景觀“新、馬、泰”。（同學(xué)們開(kāi)心地笑了起來(lái)）請(qǐng)為我導(dǎo)游一下“新、馬、泰”，好嗎？

　　生：“新”，是新四軍紀(jì)念館；“馬”是銅馬廣場(chǎng)；“泰”，是原新四軍指揮部所在地——泰山廟。

　　師：謝謝“導(dǎo)游們”清晰地講解。（笑聲）孫老師也將帶你們?nèi)ヂ糜危プ鲆淮尉衤糜巍Ｎ覀儗⒁揭蛔竦钐茫c２５００年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對(duì)話，去聆聽(tīng)他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營(yíng)養(yǎng)。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》。（板書(shū)課題）這篇課文，共４９０字，只有兩個(gè)生字。我相信經(jīng)過(guò)認(rèn)真地練習(xí)，你們一定能把課文讀得正確、流暢！

　　（同學(xué)們自由練習(xí)朗讀，約六分鐘。）

　　師：有問(wèn)題的請(qǐng)自由發(fā)問(wèn)！

　　生：請(qǐng)問(wèn)孫老師，“麥壟”是什么？

　　師：?jiǎn)栴}提得好！請(qǐng)大家看我寫(xiě)“壟”，你們跟著“書(shū)空”這是課文中的一個(gè)生字，翻開(kāi)課后練習(xí)，先認(rèn)真地描紅，再臨寫(xiě)一遍。“麥壟”是什么？有問(wèn)題先問(wèn)誰(shuí)呢？

　　生：?jiǎn)栕约骸?/p>

　　師：有道理。如果自己解決不了呢？

　　生：?jiǎn)柪蠋煟瑔?wèn)同學(xué)，問(wèn)字典。

　　師：看來(lái)，解決問(wèn)題的途徑可真多！孫老師愿意和大家合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)麥地？

　　生：同學(xué)們都搖了搖頭。

　　師：轉(zhuǎn)過(guò)身去，看一看下面坐著的老師。如果說(shuō)這就是一大塊麥地，這樣（我用手一行一行地比劃著）坐著的老師就像是“麥壟”。

　　生：（豁然開(kāi)朗）哇，我知道了，“麥壟”就是麥地里那一行一行的小麥！（他那悠然的心會(huì)驚喜，宛如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。）

　　師：孫老師也像你們一樣高興，因?yàn)樵蹅兊暮献魇浅晒Φ模。ㄍ瑢W(xué)們開(kāi)心地笑了）

　　師：孫老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

　　?一學(xué)生朗讀一、二小節(jié)?

　　師：你讀得正確、流利。但你還可以發(fā)揮得更好！如果你是蘇格拉底，給學(xué)生提要求，既要讓他們聽(tīng)得清又要讓他們記得住，那么，蘇格拉底的話該怎樣讀？大家都練一練。準(zhǔn)備挑戰(zhàn)這位同學(xué)。

　　?同學(xué)們練得有聲有色?

　　師：我相信，你一定能比上一次讀得更棒！

　　（這一次朗讀，他把“最大的”“只許進(jìn)，不許退”強(qiáng)調(diào)得很清楚，也很自然。）

　　師：真為你高興，你一遍比一遍讀得好！

　　（一生自愿站起來(lái)朗讀課文的三、四、五節(jié)，他讀得響亮、厚重。）

　　師：請(qǐng)你們轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，讓我們?cè)俅务雎?tīng)他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的愉悅！

　　?生熱烈鼓掌！?

　　師：大家的掌聲是對(duì)你的認(rèn)可與鼓勵(lì)！

　　生：謝謝大家！

　　師：蘇格拉底看到弟子們兩手空空，一無(wú)所獲地走到麥地的盡頭，他是怎樣開(kāi)導(dǎo)弟子的呢？請(qǐng)朗讀課文的第六小節(jié)。

　　師：看來(lái)你是嚴(yán)肅派的蘇格拉底。（笑聲）這一節(jié)誰(shuí)再讀一遍？

　　?一位女同學(xué)柔聲細(xì)語(yǔ)地讀起來(lái)?

　　師：你的朗讀如春雨，潤(rùn)“心”細(xì)無(wú)聲。看來(lái)，你是溫柔派的蘇格拉底。（同學(xué)們一聽(tīng)爽朗地笑了）

　　師：課文還剩下最后一節(jié)，愿意朗讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)！

　　（霎時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)。頓時(shí)，書(shū)聲朗朗。）

　　師：短短的十幾分鐘，你們把課文讀得正確、流暢，有的同學(xué)還能讀得聲情并茂，真是好樣的！接下去，如果你們能夠潛心地默讀課文，與“蘇格拉底對(duì)話”，一定會(huì)有許多美麗的收獲！

　　（同學(xué)們仔細(xì)地默讀課文，邊讀書(shū)邊圈畫(huà)，有時(shí)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)批注。教師參與其中，和同學(xué)們一起讀書(shū)、思考。）

　　師：請(qǐng)你們交流各自的閱讀感受，讓大家共同分享你“收獲”的快樂(lè)！

　　生１：蘇格拉底要求其弟子去摘一個(gè)最大的麥穗，“只許進(jìn)，不許退”。表面上是提出一種要求，實(shí)際上是告訴弟子們：時(shí)間不能倒流，生命不能重復(fù)！有句話說(shuō)得好，“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年。”人生的路上，我們要把握住每一次機(jī)會(huì)，不要錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)闄C(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)啊！

　　師：（我充滿激情地說(shuō)）你理解透徹，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷。孫老師非常欣賞你，咱們握握手！

　　生２：蘇格拉底是一位好老師，他教導(dǎo)弟子，不在教室，在麥地；不用課本，用麥穗；不是直接告訴他們一個(gè)道理，而是讓他們親自實(shí)踐，自己悟出一個(gè)道理。

　　師：你不是在批評(píng)我吧！（同學(xué)們都笑了）的確，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”我應(yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銜?huì)讀書(shū)，能夠讀出文字背后的聲音。（聽(tīng)課的老師報(bào)以熱烈的掌聲！）

　　生３：我認(rèn)為蘇格拉底的弟子們很笨，他們太聽(tīng)老師的話了，只知道去摘一個(gè)“最大的”麥穗，結(jié)果兩手空空。他們?yōu)槭裁床恢懒粝乱凰肽兀恳驗(yàn)橐淮笥诹阊剑?/p>

　　師：好一個(gè)“一大于零！”（我從課本里拿出一片銀杏葉，走到他的面前）知道這是什么嗎？

　　生３：銀杏葉！

　　師：這可不是一片普通的銀杏葉，它是我從家鄉(xiāng)百年的銀杏樹(shù)上采下的葉。我一直把它珍藏在書(shū)本中，如果有一天哪位同學(xué)的語(yǔ)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈，我就將這片葉贈(zèng)給它。（說(shuō)完，我雙手遞過(guò)這片銀杏葉。）

　　?生３很激動(dòng)地雙手捧起這片葉！?

　　（全體師生熱烈鼓掌！）

　　生４：課文最后一句話——“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。”讓我懂得：人應(yīng)該有遠(yuǎn)大的理想，但也應(yīng)該注重現(xiàn)實(shí)。比如，我的追求是考上北大，如果南大錄取了我，我首先上去，以后我還可以再考北大的研究生呀！

　　師：這樣，你既讀了南大又讀了北大，如此的大學(xué)經(jīng)歷，是美妙的，也是雙贏的！（我從書(shū)中取出一片竹葉，說(shuō)道）這是我去年從清華校園摘的，我想贈(zèng)給你。看到這片竹葉，你想到了什么？

　　生４：我想由考北大改為考清華！

　　（大笑）

　　師：我希望六年后，能讀到一封來(lái)自清華園的信，而這封信正是你寫(xiě)的。

　　生４：一定會(huì)的！（他激動(dòng)不已地從我的手中接過(guò)那片竹葉，信誓旦旦地說(shuō)。）

　　師：我期待著那一天！（說(shuō)完，我主動(dòng)和他擁抱。）

　　（臺(tái)下，掌聲雷動(dòng)，經(jīng)久不息！）

　　師：這節(jié)課，我們共同度過(guò)了美妙的四十分鐘?我們一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間、留連忘返。不知不覺(jué)中，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧、更加自信、更加個(gè)性，變得更加復(fù)雜也更加單純，變得更加細(xì)膩也更加大氣！謝謝大家！