成功之處：

　　對于這節課，我首先是通過問候學生過渡到How do you go to school?接著通過展示句型How do you go to _________? 及其兩種不同的回答方式： I go to ______ ________. 和I ______ to ________.并且檢測以how引導的疑問句，從而達到復習本課要用到的知識點的目的，為學生后面能讀懂課文打下基礎。接著根據課文內容提出一系列的問題，在中找答案來回答問題，從而能讀懂短文，在閱讀理解課文的過程中解釋本課生詞的意義。讓學生不僅了解單詞的發音和意義，并且知道怎樣正確的使用。然后讓學生來復述課文，也是對課文內容的歸納總結和提煉的過程，最后是讓學生看圖提出問題，然后課下根據問題讓他們組織對話。

　　不足之處：

　　1、展示展示句型How do you go to _________? 及其兩種不同的回答方式： I go to ______ ________. 和I ______ to ________.過分強調了兩種方式回答，而忽視了學習語言的最終目的是能正確運用。

　　2、讓學生初次閱讀課文時，所提的要求不夠明確具體，沒有限制學生的閱讀時間，導致這個過程浪費時間過長。

　　3、只是讓學生去讀課文發現生詞，然后聽課文，但是學生對于是否通過聽解決了語音障礙沒有進行反饋。

　　4、沒有注意板書設計的順序導致學生對話的條理性不強。

　　5、在學生做對話之前沒有進行有效的展示，使部分學生在組織對話時有種無從下手的感覺。

　　6、 時間安排不夠合理。

　　針對這課的兩次試講，我又多了幾點觀點：

　　1、學生的一切活動都是靠你來調動，這就要靠你是來怎么調動的？這個話題對老師來說要求是非常高的。

　　2、小學六年級的閱讀教學不僅僅是增加一些輸入量，更重要的是應該注重發展學生的學習策略，培養學生的自主學習能力，這對他們進入初中的繼續學習和終身學習都能起到很大的作用。