這節(jié)課，我用體育口令的方式呈現(xiàn)三個(gè)詞組：turn left, turn right, go straight on. 用小組比賽的方式進(jìn)行操練，在教室的地面上畫出路線圖來創(chuàng)設(shè)情境，用表演的方式來學(xué)習(xí)對(duì)話Where's......?我準(zhǔn)備了Sam頭飾，和警察的帽子。最后出示學(xué)校教學(xué)樓內(nèi)的示意圖來進(jìn)行學(xué)以致用，來體現(xiàn)"教是為了用"的理念。作業(yè)是畫出自己家的示意圖進(jìn)行拓展。教學(xué)過程先教答，再教問，再到對(duì)話，再到課文，最后落到實(shí)際生活中。本以為學(xué)生會(huì)很高興地進(jìn)行表演，很興奮的進(jìn)行比賽。可是學(xué)生根本不喜歡我的教學(xué)，回答問題也是沒有精神，連學(xué)習(xí)很好的幾個(gè)學(xué)生也是吱吱唔唔。看來，這是一節(jié)失敗的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不好。

　　什么是學(xué)生喜歡的東西呢？什么能讓學(xué)生感興趣呢？

　　看到自己畫的學(xué)校示意圖，我突然想到，這是學(xué)生熟悉環(huán)境，這是直觀的地圖，應(yīng)該讓這張學(xué)校示意圖來激趣，來導(dǎo)入呀。

　　經(jīng)過思考，我又重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課。

　　同學(xué)們，看看教師手中拿的是什么地方的示意圖呀？（教室外的走廊）

　　怎么告訴這位外國人找到廁所呢？今天我們就來學(xué)一學(xué)。

　　Ｗhere's Class 2?Go straight on!

　　Where's W.C? Turn right!

　　Where's Washing Room? Turn left!

　　Where's West Lake Road?East Lake Road?

　　Sam is lost.Why?

　　Daming's flat is in East Lake Road.

　　下課后，看到學(xué)生還要自己畫路線圖，還要說說自己家的路線，我滿意的笑了！

　　我總結(jié)出，這樣幾點(diǎn)：

　　1、第一次教授學(xué)生有關(guān)路線的教學(xué)，對(duì)二年級(jí)孩子的理解路線圖的能力，不是很了解。

　　2、對(duì)向左，向右轉(zhuǎn)的預(yù)想沒有實(shí)際的簡(jiǎn)單，本以為學(xué)生就是記住兩個(gè)單詞就可以了，沒想到學(xué)生把這兩個(gè)放在一起的時(shí)候，會(huì)如此的難。

　　3、在教學(xué)內(nèi)容過多的情況下，我應(yīng)該去繁就簡(jiǎn)。教學(xué)難點(diǎn)分析不對(duì)，二年級(jí)的孩子對(duì)向左和向右轉(zhuǎn)是一個(gè)難點(diǎn)，而在上課之初，確沒有把它做為一個(gè)難點(diǎn)去突破。

　　4、用學(xué)生熟悉的東西去新授，去導(dǎo)入，把本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該分散地去處理和解決。

　　5、在板書上，Turn left!是做為一個(gè)句子出現(xiàn)的，所以首字母才要大寫，如果是做為一個(gè)詞組，就不應(yīng)該大寫，這點(diǎn)是我在板書上的疏忽。