一、案例背景

　　本課教學(xué)內(nèi)容選自牛津英語(yǔ)五年級(jí)第一學(xué)期Module 1 Unit 3 This is what I need這個(gè)單元，主要通過(guò)Kitty為開(kāi)學(xué)而去商店選購(gòu)新校服這個(gè)語(yǔ)境來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事教學(xué)。但在實(shí)際生活中，學(xué)生的校服并不是去商店購(gòu)買的，如果基于教材中的內(nèi)容去設(shè)計(jì)這節(jié)課就脫離了現(xiàn)實(shí)。因此我將這一教學(xué)內(nèi)容放入這樣一個(gè)語(yǔ)境中來(lái)開(kāi)展教學(xué)：一年級(jí)新生還沒(méi)有校服，通過(guò)張貼海報(bào)請(qǐng)人來(lái)為他們?cè)O(shè)計(jì)；由收到的郵件來(lái)進(jìn)行單詞、句型的新授和操練，并由學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)；最終讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一件他們所想要的校服并能用一段話來(lái)介紹。對(duì)于校服這一服裝的介紹并不僅僅局限于顏色、價(jià)錢等，還可以介紹材質(zhì)，所以我就在句型的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅幫助他們獲取新的信息，吸收豐富的知識(shí)，增加學(xué)習(xí)的興趣，還能擴(kuò)大詞匯量，有效地提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　二、教學(xué)敘事

　　課的一開(kāi)始，就由一首簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)歌曲《What are you wearing》引入，歌曲中所唱的內(nèi)容是有關(guān)服裝的。一曲唱畢，畫(huà)面定格在三個(gè)穿著不同服裝的小孩身上，我趁勢(shì)提問(wèn)：What is he/she wearing? 隨后自然引向?qū)W生：What are you wearing today? 復(fù)習(xí)了服裝類的詞匯以及句型I’m wearing… 這為下面新授內(nèi)容做好了伏筆。

　　1．海報(bào)——詞匯uniform的學(xué)習(xí)

　　在輕松愉快的熱身歌曲以及free talk之后，由一年級(jí)新生的照片以及一份海報(bào)的出示引出今天學(xué)習(xí)的主題：Design a uniform。其中uniform一詞的學(xué)習(xí)由音到形再到義的理解，自然流暢，學(xué)生掌握效果比較理想。通過(guò)海報(bào)向大家征集校服這個(gè)引入的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的生活，而由此展開(kāi)的教學(xué)環(huán)節(jié)就順理成章了。