篇一:聽課教學反思
第五周,我參加了我校開展的優質課聽課、評課的全過程,受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足,其中師生交流是最大的弱點。在聽課過程中,李老師很注重這一點,師生交流包括兩個階段,在學生的探究、學習階段,教師要對學生遇到的疑難問題提供幫助,給予適度的啟發、提示,但切忌直接給出問題的答案,這樣才有利于開闊學生的視野,培養他們的地理思維能力,又能讓學生體驗到成功,增強學習的信心。
在知識的綜合、提高階段,針對集中性的難點,教師需組織學生進一步交流,構建完善的知識體系。這是教學理論,但是想要做好卻很難,在講課過程中,當學生遇到困難的時候,我總是因為擔心卡殼,影響教學進度,干脆把答案告訴大家,難點是過去了,但我卻不清楚學生掌握的情況,更限制了他們的思維,這對培養學生的學習興趣是非常不利的,在今后還得多加注意,把課堂適度的交給學生,讓他們做課堂的主人。在傳統的課堂教學中,教師的作用突出一個講字,學生的學習突出一個聽字。要想把課堂教學中的主動權還給學生,教師就要用有所側重的導來代替以往的面面俱到的講。
把主動權交給孩子,培養他們的興趣,這才是提高教學成績最好的方法吧。
篇二:聽課教學反思
本周開展了聽課評課這個活動,我覺得很好,對此感觸也頗深,從中學到了許多好的教學方法,也發現了自己在教學中的不足。
許老師在課上,充分利用學習小組,先給出問題,給出時間讓學生自己做題,然后讓學生分小組探討,再由小組代表上臺講解,這樣一來,充分調動了學生學習的積極性,提高了學習的主動性,每個學生都參與進來,變成了所有的學生的課堂,這樣一節課下來學生都學到了東西,到下課時有得學生還感覺意猶未盡,總之是很精彩的一堂課。
對此,我覺得自己在以后的教學中,應該也學習這種方法,調動學生的積極性,實現自主學習。
另一方面,在被聽課過程中,許老師的一句話讓我突然發現了自己教學中存在的一個大問題,就是忽略了基本的簡單的內容,從而導致講的有難度的題學生理解不了,簡單的他們掌握的又不牢。
對此我覺得在以后的教學中應該注重基本知識的講解,在把基礎鞏固牢固之后再適當的增加點有難度的問題,讓水平高的同學思考思考。
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