本節課的成功之處是：以活動為載體，整合和豐富了教材語料，使語料貼近學生實際生活，體了教學的創新和個性化，做到了課堂教學活動化、活動交際化、交際情景化、內容任務化，使學生真正掌握了重點句型和教學目標。本節課教學設計的顯著特點是在師生交流的過程中，以文化背景知識為切入點導入所學知識，在有節奏的說唱中體驗語言，在完成任務中鞏固所學語言，在輕松愉快的行動中輸入語言，在表演中運用語言。

　　我對這節課感觸最深的是：老師的教學活動中要以學生發展為主體，要誘導學生的學習動機，激發學生的學習興趣。在整個教學過程中，我都是融教學目標于完成任務中，將教學目標轉化為活動情景和任務情景。

　　另外，這節課的評價有特色：以過程評價為主，形成多樣，各分隊的命名，評價的語言、形式與所教學的內容達到了有機統一。這節課的遺憾之處是：Act 活動中有不盡如人意之處。尾管我事丟失幫了示范但小組活動中有不少學生我行我素，小組各成員分工未到位，且詩歌未操作熟練，影響了表演，達不到練習口語的效果。

　　教學三年級Unit4Do you like pears ?A部分教學的反思。

　　本節課以四種表示水果的單詞和句句型“Do you like……？”為重點教學內容。在課堂上，我努力為學生營造出一個寬松愉悅，民主和諧的英語學習氛圍，無論是學生的座位安排，還是教學形式都有所改變，新課標準強調從學生的學習舉生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實踐，參與，合作的學習方式和任務型的教學途徑。發展學生的綜合，語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成過程。因此，在教學時，我十分注重培養學生的學習舉根據三年級學生的心理特點和認知規律，我采用了各種不同的操練形式，動靜結合新舊相連，讓他們在猜猜，看看，唱唱，說說，演演中輕松學知識；讓他們在樂中學，玩中學、學中樂，從而將機械性的操練，使學生的個性得到充分張揚。如本節課中教學將“watermelon、peach、pear、orange”等表示水果的單詞融入句型“Do you like┉？Yes, I do No, I don’t”中，并配上動感十足的節奏或美妙的旋律讓學生說唱。學生不需要吃力地背誦句型，就能輕松自如地學會用fruits”進行問答，并且保持對所學知識的鮮活度和持久度。同時，我也十分注重對學生及時作出真實正確的主人多鼓勵，多贊許，使不同層次的學生都各有所得，真正展現出他們精彩的一面。