本課是牛津英語1B Module 3 Unit 1 Seasons的第一課時，我圍繞其中一個季節----spring展開教學。教學目標是（1）學習與春天有關的5個單詞：spring, sky, grass, sun, colourful（2）掌握句型Spring is ________. 表達自己眼中的春天是怎樣的。（3）通過欣賞春天美景，感悟春天的美，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　本課是以剛蘇醒的井底之蛙想知道外面的春天究竟是怎樣的為主線，通過三個小動物對春天不同的感受，逐一引出本課的5個新授單詞與句型Spring is _______.并且讓學生討論在他們眼中，春天是怎樣的，以此鞏固所學句型。最后，將本課的主線串連成一篇優美的春天小詩，讓學生在鳥語花香的背景音樂中享受春天的美感。

　　現在，回顧這節課，我從以下幾個方面對這節課進行反思。

一、 教學目標是否達到預期效果

　　在單詞教學上我采用不同的操練方式進行鞏固反饋，不斷激發學生的學習興趣，使每個學生始終保持學習的積極性，采用低年級學生喜聞樂見的故事教學，將本課知識點貫穿于小故事中，學生學習興趣高漲。兒歌與數來寶又是學生喜歡的學習形式，有利于低年級學生對于單詞的記憶。在句型教學中，我采用層層遞進的方式，讓學生逐步掌握句型，以填空的方式讓學生不斷呈現本課主要句型。在最后一個環節中，在我呈現一篇完整的春天小詩前，我讓學生通過聽的方式先做填空，以此來檢驗學生對整節課的掌握情況。應該說本課的單詞句型教學是比較扎實的，學生的反饋情況較好，達到了預期的效果。

二、 教學環節是否緊湊

　　本課是以“單詞——句型——段落”為教學思路展開教學。層次比較清晰，單詞教學時間分配較恰當，突出重難點，由于spring是重難點單詞，所以花的時間比較多，反復操練，達到強化的效果。但是如果在前面單詞教學中，時間能再緊湊些，后面朗誦小詩的時間會比較充分些，也有時間唱一首關于春天的歌了。由于前面的不緊湊，結果沒有來得及唱歌，學生的最高情緒沒有被發揮出來，是比較可惜的。