1、根據《牛津小學英語》的特點，我把文中資源進行了重組，把幾大版塊進行有機整合，并且設計一些必要的活動來達成學習目標。符合了《英語新課程標準》及改革發展走向。

　　2、開掘并運用了多種學習資源，創設了富有學科特征的多種語境，引導學生在語境中學習單詞，練習句型，使課堂教學既追求學科目標，又不失異國風味。

　　3、依托媒體，提供英語交際平臺。英語每一個世界公民國際化的必備通行證。作為一種語言工具，英語的最大作用在于交流。因此，在本課的教學中，我借助媒體，利用圖形、聲音、文字、動畫等構建了一個多緯動態的英語交際平臺，激發了學生的學習興趣，并且為學生的口語交際提供了一個全方位的視聽環境。課堂中每一位學生都能獲得多元操練的機會。多方位、多途徑的師生交際、生生交際、人機交際，使課堂成為了一個大的英語口語交際場。

　　4、落實英語教學早滲透、重積累、勤反復的九字方針，在音視頻資源及媒體技術支持下，使學生學習學得積極主動，興趣盎然。這樣的有效學習和高效學習體現了媒體教學的積效觀。

　　當然課堂教學是一門有遺憾的藝術，在追求完美的同時我也覺得本節課還有兩點沒有達成我的預設

　　1、純真的原版的英語教學觀在本堂課中體現不足。由于受到教師本人的一些制約，使學生大量攝入純真英語的量還略顯不足。

　　2、由于學生受到學科知識儲備的制約，本節課同步教學時間過長，異步和個性化的學習還略顯不足。