要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我非常重視在課堂上設(shè)計(jì)有關(guān)的場(chǎng)景讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行模擬交際，我創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)，讀，說(shuō)，理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力；學(xué)生在演中學(xué)，在演中用，能更好地在各種情境中運(yùn)用正確的語(yǔ)言。但在大班教學(xué)中比較難作到讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。而有些學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或基礎(chǔ)不好等原因，很難開(kāi)口說(shuō)話。我采用的是分組練習(xí)，讓小組長(zhǎng)及語(yǔ)言能力發(fā)展得比較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)整個(gè)小組的活動(dòng)，既能培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和探索精神，老師也能多個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)。但存在的弊端是很難控制住整個(gè)課堂的秩序。主要原因是孩子年齡比較小，難于控制自己的情緒，演練到開(kāi)心的地方不免興奮激動(dòng)。也有小部分學(xué)生是乘機(jī)開(kāi)小差的。我采用的是小組競(jìng)賽的方法來(lái)吸引學(xué)生積極參與課堂的各種活動(dòng)。但是這對(duì)個(gè)別學(xué)生也不能起到有效的作用。

　　在本課教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)掌握情況，設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，取得了較好的成效。在熱身和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用食物卡片，復(fù)習(xí)了有關(guān)食物的單詞及它們的單復(fù)數(shù)，并呈現(xiàn)了“Do you want some…？Yes, please. No, thank you. ” 句型，通過(guò)小組問(wèn)答，師生對(duì)話，倆倆對(duì)話等方式，幫助學(xué)生回憶并鞏固已學(xué)知識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的復(fù)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生理解學(xué)習(xí)本課的效率，并提高了每位學(xué)生的自信心，特別是為接下來(lái)的學(xué)習(xí)起到了很好的推動(dòng)作用。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，卻也最重要的內(nèi)容，為了讓學(xué)生們能充滿樂(lè)趣地學(xué)習(xí)，在本課的單詞教學(xué)中，我采用了個(gè)人、小組、全班及“誰(shuí)最快”游戲，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，單詞也得到了很好地掌握。當(dāng)然在本課教學(xué)中，也存在著一些不足和遺憾之處，本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)談?wù)撆c食物相關(guān)的事情，由于主要內(nèi)容在第一模塊教學(xué)中都已呈現(xiàn)，學(xué)生的掌握也非常好，而這一課主要是補(bǔ)充以及復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，難度相應(yīng)比較低，所以內(nèi)容零碎，容量多。在教學(xué)前我對(duì)學(xué)生的能力有所低估，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)新的單詞及句型掌握的非常快，這樣顯的教學(xué)中重點(diǎn)并不突出。