根據學生年齡特點和心理特征,創設了生動有趣的活動情境,激發學習興趣。
通過多媒體出示一個具體的“星期日的安排”,通過星期日三種形式的安排,引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學占全班同學的幾分之幾?”展開討論和交流,使問題得到解決,這樣既讓學生經歷了一個探索性的學習過程,又培養了學生的合作意識。
“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念,我在教學中緊緊圍繞學生的心理,從學生的認知規律和知識結構的實際出發,讓他們通過獨立計算、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。
例如具體的運算過程,并不是直接告訴學生如何機械地記憶,而是讓學生在各種各樣的計算方法中感悟,分數加減混合運算順序,通過讓學生獨立計算、比較、討論,親身體驗到各種各樣的計算方法,使學生在交流中吸取其他同學的好方法。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/553460.htm