今天第一天上新課，又是面對新的教材，教學《加減法的意義和各部分間的關系》，課前的備課感覺內容不難，但是要讓學生理解幾個加減法的關系式（抽象出幾個關系式）需要深度思考才可以，特別是互相的轉化。課堂學習效果看，學生都學得比較輕松，就連平時思維不太活躍的學生也能有所發現。我想離不開應用題的現實情境，直接給出具體的算式，讓學生觀察分析，同時加上我的語言藝術、提問方式、溝通方式有關。如果沒有實景（題目算式）也是難以得到這種的效果，但是我上完后思考了一下，在引導學生根據加減法的關系，推出求加數、求被減數與減數的關系式時，雖然感覺學生理解，但是那互相之間的聯系覺得還是有問題，有一題練習時出現有6-8個學生做錯，也感覺再讓學生說的時候沒有花多一點時間聆聽（可能一上課，花了5分鐘講其它事情，而不夠（不夠放）時間有關。估計明天上課再闡述一下才行，不但讓學生會做，還要讓學生會說，同時也要再講一下加減法驗算的方法、書寫（雖然書本沒有豎式的樣式，我雖然提過了并板書了，但也要在強調才行），那么這一節課就比較完美了。

　　總體還是可以的，起碼效果感覺還行，最開心的基本沒有學生開小差、有95%的學生都舉手都想發言。