篇一：EEC小學英語五年下第6課說課+教學設計+反思

　　EEC 英語第六冊第6課第三部分教學設計

　　馬慶智

　　1．課題：EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）

　　2．課時：1課時 （40分鐘）

　　3．教學內(nèi)容：主要是學習談論天氣和季節(jié)時的表達，重點的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.

　　4．教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法

　　5．教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演

　　6．教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，

　　錄音機及相關教學單詞卡片及磁帶。

　　7．教學目標如下：

　　（1）知識目標：學習和掌握 有關季節(jié)和天氣的表達方式。學習問答最喜歡的季節(jié)。

　　（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

　　（3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。

　　8、教學步驟：

　　ⅠGreeting （4 分鐘）

　　T: Hello, boys and girls. How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you.

　　T: What can you see in the sky ?

　　Ss: Birds.（ Sun. Moon . Stars. Clouds.… ）

　　( 給學生創(chuàng)造一個自由表達的機會，學生可以想象天空中有什

　　么并將其表達出來。有利于鍛煉學生的發(fā)散性思維。)

　　Ⅱ New lesson ( 12 分鐘)

　　T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教

　　具演示)

　　Ss: （Follow the teacher）The sun is coming out .

　　T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .

　　S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.

　　S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.

　　( 通過教具的使用，及學生親自到前面操作，可以激發(fā)學生的興

　　趣，還可以達到句子操練的目的。)

　　T: ( 在云下畫幾條線) Oh, it’s raining now. I got a little wet.

　　( 利用濕毛巾和干毛巾讓學生感覺濕和干。)

　　This one is dry and this one is wet .

　　Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .

　　T: (在云下再加多畫幾條線 ) Oh, it’s pouring now.

　　I got very wet . I want to dry off my coat .

　　( 利用衣服演示 )

　　Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’

　　（教師的演示，能夠讓學生理解pour, wet , dry off 的含義。）

　　T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t

　　like summer .

　　I like winter. I like skating. We can skate in the winter.

　　( 簡筆畫skating ， 可以幫助學生理解，并激發(fā)學生的興趣，) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?

　　S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .

　　T: Right! Spring is good for picnic . ( 簡筆畫 picnic )

　　Ss: Spring is good for picnic .

　　T: How about you ?

　　Which season do you like best ?

　　S2: I like fall best .

　　S3: I like summer best . Summer is good for swimming.

　　（ 通過師生交流，生生互動，將所學習的句子進行擴展練習） T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’

　　Ss practice in pairs. （ 小組合作學習）

　　---Which season do you like best?

　　---I like summer best. Summer is good for swimming.

　　I can swim. I like swimming.

　　T : Who wants to show it for us ?

　　Ss show this dialogue in pairs.

　　（ 分角色朗讀能讓學生更好地理解課文內(nèi)容。）

　　Ⅲ Listen and speak ( 9 分鐘)

　　T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.

　　After listening , please try to answer my questions.

　　Ss listen to the tape and read aloud.

　　（聽音跟讀，培養(yǎng)學生的良好語音語調(diào)。）

　　T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?

　　S1: Yes, it does . ( No , it doesn’

　　t .)

　　T: Which season is good for swimming ?

　　S2: Summer is good for swimming .

　　T: Who likes summer best?

　　S3: Sandy likes summer best.

　　（教師的相關問題可以考察學生對課文的理解，同時鍛煉了學生

　　的聽力。）

　　Ⅳ Practice reading ( 5 分鐘)

　　T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.

　　Then let’s see who reads the best .

　　Ss practice reading the dialogue in groups .

　　T asks the students to read the dialogue.

　　( 鍛煉學生的翻譯能力。)

　　Ⅴ Role play ( 5 分鐘)

　　T asks the students to show this dialogue in different roles .

　　角色表演可以激發(fā)學生的參與欲望，并能更好地理解課文內(nèi)容。 Ⅵ Exercise (4 分鐘)

　　1 The sun is _____ out. ( come . coming )

　　2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )

　　3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )

　　4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)

　　（ 習題訓練可以考察學生對課文重點和難點的掌握情況。）

　　Ⅶ Summary (1分鐘)

　　T: 每個季節(jié)都有適合我們的戶外活動 ，希望大家積極參加各種戶外活動，鍛煉自己的體魄，將來能夠為祖國的建設貢獻自己的力量。

　　Ⅷ 板書設計

　　Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?

　　Does it rain in Ellia ?

　　Yes, it does . / No , it doesn’t .

　　Which season do you like best ?

　　I like summer best .

　　Summer is good for swimming .

　　_______ is good for skating .

　　_______is good for picnic .

　　_______ is good for hiking .

　　EEC 英語第六冊第6課第三部分教學反思

　　馬慶智

　　英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內(nèi)容起到輔助和推動的作用。

　　基礎教育英語課程的任務和目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調(diào)基礎，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。

　　在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。

　　本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。

　　本堂課還存有以下不足：在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

　　在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。

　　本課雖然體現(xiàn)了以學生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。

　　EEC英語第6冊第6課第3部分說課

　　馬慶智

　　我所要講授的一課是EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）。

　　本課的中心話題是天氣和季節(jié)的表達，通過學習和擴展練習，學會一些有關不同季節(jié)和天氣的表達方式。本課操練的功能項目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”學習并熟練掌握該句型有助于學生之間交流表達自己對天氣和季節(jié)的看法和喜惡。

　　從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，小學英語教學重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的要求，對話課應側(cè)重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)課教學應著重培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語來表達不同的季節(jié)和天氣。

　　本課的教學目標如下：

　　（1）知識目標：學習和掌握 有關季節(jié)和天氣的表達方式。學習

　　問答最喜歡的季節(jié)。

　　（2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形

　　成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

　　（3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，

　　熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。

　　教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法

　　教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演 教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，

　　錄音機及相關教學單詞卡片及磁帶。

　　本課的教學程序如下：

　　第一步：新知識的導入與呈現(xiàn)

　　通過老師板書板畫的設計呈現(xiàn)，讓學生看到sun, moon , clouds, stars，通過老師和學生的演示，學生理解 come out , rai, pour , wet 的含義。通過以舊帶新的方式，幫助學生掌握新單詞的發(fā)音和拼讀。

　　第二步：知識的練習

　　為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設計如下練習。

　　練習一：口語交際，通過老師的簡筆畫作為媒介，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到交際中來，練習使用所學習的句子。

　　練習二：聽錄音跟讀，提高學生的語音、語凋，強化學生口語。

　　練習三：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎。

　　第三步：小組合作學習，根據(jù)所學習的課文內(nèi)容，老師給出一些習題，通過小組合作學習，讓學生做出正確的答案。培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。

　　第四步：知識的表達，通過組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺表演，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。