一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震,中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁,是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事,而且交代事情的來(lái)龍去脈,以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
前兩篇課文都是寫(xiě)外國(guó)人幫助中國(guó)人的故事,本課是從另一個(gè)角度詮釋“國(guó)際理解”的內(nèi)涵,即中國(guó)作為一個(gè)大國(guó),也積極地參與國(guó)際事務(wù),盡力幫助其他國(guó)家。本課采用的是通訊報(bào)道的常用寫(xiě)法,按事物發(fā)展的時(shí)間順序安排材料,敘述清楚,并有適當(dāng)?shù)淖h論。文章先寫(xiě)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)救援隊(duì)的感激(新聞文體一般要求先介紹最重要的信息),再回溯整個(gè)事件的過(guò)程。在整個(gè)事件的報(bào)道中,既有救援工作的總體介紹,又有細(xì)節(jié)的描寫(xiě),如搜索犬救出男孩的事。
選編這篇課文的目的,一是感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家人民的幫助和友誼,體會(huì)理解和幫助是雙方的;二是繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1培養(yǎng)默讀能力。
2讀懂課文內(nèi)容,了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
三、教學(xué)建議
1課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí),以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。
2本課是一篇通訊,教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí),但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如,可以讓學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的是何時(shí)、何地、何人、何事,先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是“宜粗不宜細(xì)”,鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
3再次默讀課文,教師提問(wèn),從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生通讀全文后,抓出與問(wèn)題有關(guān)的信息:首先,地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),而且一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快);其次,在受災(zāi)嚴(yán)重,余震還在不斷發(fā)生的情況下,救援隊(duì)仍然迅速投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi),體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神);最后,救援隊(duì)在搜索犬的幫助下,救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全,教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
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