作文是每一個學生的噩夢，也是每一個語文老師頭疼的地方，下面小編搜集了習作童年趣事教學反思，歡迎查看。

　　習作童年趣事教學反思【1】

　　本節作文指導課的成功之處有：

　　1、絕大多數同學能圍繞“趣”字選擇合適的材料，并能夠抓住人或物的語言、動作、表情、心理等細節把趣事寫具體，且感情真實。

　　2、成功地激發起了學生寫作與交流的興趣。

　　3、學生在學習與交流的過程中重視寫作材料的積累與寫作方法的總結。

　　緊湊的結構，流暢的過渡，積極的參與，讓這節課表面看來感覺很好，可細細思量，卻發現了諸多的不足之處，現反思如下：

一、 指導沒有到位，缺少關鍵點的支撐

　　作文指導課關鍵在指導，而這需要老師課堂上的機智。在本節課上，我注重了多種形式的指導，如回憶往事、相互交流、個別指導、點評范文等，但對于每個關鍵點，卻缺少了一種敏銳的發現。如學生談到范文“動作寫得不錯”時，我僅僅是表揚了他會發現，而沒有更進一步引導全班同學去讀，去加深印象。類似的還有學生指出“中間描寫太少”“麻雀醉酒的樣子沒介紹清楚”等時，我沒有更進一步去引導學生思考，沒有興起在這個地方做做文章的念頭。

　　為何會出現這樣的情況呢?我想，一是備課時，沒有做好充足的準備;二是課堂上的應變能力缺乏以及教學的功力不足。

　二、點評過多，缺少寫的鍛煉

　　在本節課上，我讓很多學生都參與了點評，既包括對學生的故事，也包括對范文，還包括了對病文的評價。從學生的反應看，他們很是喜歡這樣的方式。但喜歡不代表他們就有這樣的能力寫出文章來。從課后的習作情況來看，很多學生還是不知道該如何寫，即使在課堂上已經給了不少例子。

　　點評，其實有三四處即可了，不需要那樣多的反復，需要的是練習，也只有實踐才能讓學生理解自己所點評的東西，才能理解什么叫“動作、語言、心理描寫”。口頭上的東西往往是不作數的，只有“白紙黑字”才能讓人信服。

　　如果在這節課上，讓學生動手寫關鍵的一段兩段，然后針對此做點評，學擬題，那么課堂上的很多發言將有更好的著落點了。

　三、沒有點出語言描寫要有趣

　　范文的語言描寫非常有趣，由于時間關系，沒有對范文中的語言進行學習。如果教師稍加點撥，指出除了選材有趣外，更重要的是語言的描寫要有趣，學生在自己的習作中就會有意識的去注意起來。

　　四、學生分析

　　有的學生有寫作的興趣，卻不愿與他人交流，分析原因有以下兩點：(1)性格內向;(2)怕被人指出缺點，缺乏自信心。2.個別學生選擇不恰當，“趣”字不能很好地突出出來。這與學生自己的體會有關，但老師在授課過程中引導不夠透徹也是其中一個原因，如果老師明確指出“我們通過人或物的語言、動作、心理、神態等把內容寫具體的目的就是表現出這件事的有趣”學生應該不會出現此類問題。

　　有的學生作文內容仍不夠具體，這與學生的語言積累、寫作能力的形成都有關系，應在今后的教學中引導學生多讀、多寫，以進一步提高其寫作能力。

　　只有精益求精，充分思考，把握好主體與主導間的關系，多研討，多學習，才能讓我的課堂越來越好，也學生受益越來越大，也越來越少犯錯誤，盡可能地避免失誤。