《風來了》教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《風來了》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《風來了》教學反思1

　　本節(jié)課是二年級上冊一節(jié)造型表現(xiàn)課，教學目標是：

　　1、了解春、夏、秋、冬風的不同特點。

　　2、引導學生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風吹來時事物的變化及特征，感受不同的風帶來的快樂、興奮、緊張、害怕的心情。

　　3、通過學習創(chuàng)作，激發(fā)學生的科學分析精神，及感受生活、熱愛大自然的情感。

　　本節(jié)活動完成了教學目標，整個活動中在老師的引導下孩子們的活動興趣很高，每個同學都積極的參與了活動。體現(xiàn)了學生為主體，教師為引導的特點。在“感受風”的環(huán)節(jié)中孩子們發(fā)現(xiàn)了可以用身體的.各個器官去體驗和感受風的存在。在風來了這一環(huán)節(jié)通過游戲孩子們了解到了風這一自然現(xiàn)象與人類和動植物的密切關系，激發(fā)了他們熱愛和探索大自然的興趣。

　　通過本次活動我感受到了我為學生們提供的繪畫的時間不是很夠。如果再把繪畫時間延長一下，學生作品的效果會更好，這樣孩子們會更進一步感受到風的強弱體會也會更加深刻。所以以后我會努力為每一節(jié)課做充分的準備，把握好課堂上學情變化。還有我的教學語言應該再精練一些會更好。

　　《風來了》教學反思2

　　“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設想，學生們通過體驗風來了的感覺，激發(fā)出學習興趣。低年級學生年齡不大，閱歷淺，見識少，有時侯不知道該怎么樣表現(xiàn)風來了的情景，如果只是簡單的放任自流，任由繪畫，多數(shù)孩子會模仿書本上的繪畫題材，應該不會取得理想的效果。這時，就要向他們提供豐富的資料，使他們的大腦接受有益的刺激，從而增強思維的深度和廣度，這種途徑和資料包括：圖片，風扇、范畫等，從看、聽等多方面去挖掘他們的繪畫表現(xiàn)題材。

　　愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學研究的實在因素。”學生是最富于幻想的。我鼓勵孩子自己回憶并說說風來時的物體飄動的情景；風的大小和物體飄動幅度的不同；表現(xiàn)不同的風的線條；風來時人們的動作、神態(tài)與平時有什么不同；人們身上衣物、頭發(fā)的飄動；雨傘被風吹翻等……我耐心地傾聽，充分地肯定，“人最本質的需要是渴望被肯定”，老師一句贊賞的話就能使孩子信心倍增。

　　我還讓學生自由探討，自由地選擇自己喜歡的題材和角度，嘗試探索用多種方法表現(xiàn)風來時的情景，感受風來時所帶來的樂趣，從而使他們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。

　　《風來了》教學反思3

　　這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學生對相關的對象要有較深刻的認識，這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。

　　教學中，我讓學生步步深入，“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，整個過程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為學生再現(xiàn)了風來時事物的變化，通過看、聽、說、畫的結合，建立起清晰的主觀感受，為教學提供了有效的服務，體現(xiàn)了新式課堂的特點。通過用線來表現(xiàn)風，可以畫出風的不同姿態(tài)：飄動、旋轉;及速度和方向，使學生體會風的不同變化。通過畫面色彩的渲染，使作品更加生動吸引人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設新的教學的境界。有如下幾個問題值得思考：

　　1、教師應面向全體學生，關注部分繪畫基礎和語言表達能力稍弱的學生，讓他們也能得到相應的發(fā)展，從而增強自信心和逐步提高對美術的學習興趣;

　　2、要讓學生不僅在課堂上學有所得，更要培養(yǎng)他們關注生活，隨時收集資料儲備自己能力的好習慣。

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