一年級語文《操場上》教學反思
身為一位優秀的教師,我們需要很強的課堂教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?下面是小編精心整理的一年級語文《操場上》教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一年級語文《操場上》教學反思1
《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節課的學習,可以激發學生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時,在這節課上,我安排的學習任務是認讀課文中的9個生字,學會寫“八、入”兩個字,還有一個新的偏旁“足字旁”。
一年級學生年齡較小,大多數學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性。特別是我們班,后進生較多,上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來,引導他們主動一些的參與到我們的學習中。
另外,學生們都愛聽贊美的話,特別是低段的孩子,老師對他們的肯定非常重要。所以,我在教師語言的運用上非常注意,多用一些激勵性的話語,好的要肯定,不好的則希望他下次能有進步。比如學生舉了手要回答問題,可是站起來卻回答不出了,有些可能真的是忘記了,但也有少部分學生則是來搗亂的,我沒有馬上批評他,而是說“你是不是還沒想好啊?下次等你想好了再舉手好嗎?老師相信你能做到的。”這樣,我給學生一個臺階下,不僅沒有挫傷學生的積極性,反而也使學生認識到這樣做是不對的,老師相信我也能回答問題的。
這堂課涉及的是學生在操場上玩的大部分體育活動,而我們學校就在前段時間開展了運動會,而且有好多的學生都觀看了運動會,我就抓住這個契機讓孩子們說說自己看到了哪些項目,這樣使得每個學生都有話可說,并相應的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,學生就更感興趣了。在學生思維活躍的情況下,他們往往會積極主動地參與。這時,我就抓住時機,再次出現今天要學的項目名稱。
新課程提倡多認少寫,在這堂課上一共要認的字是14個,寫的只有4個。我第一課時安排了9個認讀字,要寫的是2個字。這么多認讀字怎么來得以鞏固,而且這些字的認讀,不能拆字、不能分析字型,因為一年級學生這些還都沒有學過,這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認識呢?我就用復現的方法,第一次出現是在說話的時候,讓學生初步感知。第二次則是在看照片的時候出示,第三次是在讓學生看著不帶拼音的卡片做動作。第四次是讓學生把名稱卡片根據用手和用腳的不同來分一分再次出現第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現。第六次是去掉了拼音讓學生認讀。第七次是單個的字出現,第八次是把這些認讀字藏在了詞語里面,其他的幾個字,學生以前都已經學過了,然后讓學生認讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,讓學生拼一拼幾個左右結構的字。這樣這幾個字前后一共是出現了八次。
我還根據學生愛動的特點,在課上安排了讓學生動一動的環節。讓學生看著老師給出的卡片,不出聲做動作。這樣不僅滿足了學生愛動的特性,而且也鞏固了知識。同時,這為后面讓學生區分這些詞,起了鋪墊的作用,學生可以更簡單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。
在我的這堂課上,還有很多地方不成熟,希望大家多提意見,大家的意見就是我下一次的進步。
一年級語文《操場上》教學反思2
《操場上》是一年級語文上冊中識字(一)的第4課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規律識字一類,反映的是學校生活,學生較感興趣。現對于我講授的第一課時作如下反思:
(一)對教學目標及教學效果的反思
根據教材特點,我將本課的教學目標定為:
1、認識9個生字,認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養學生主動識字的興趣及能力。
3、激發學生積極參加體育活動的興趣。
根據教材和一年級學生的特點,在教學時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來,教材倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼,還設計了有趣的游戲活動。
通過本節課的學習,大部分學生能夠識記九個生字,也認識了足字旁和提手旁。但與我的教學設計相比,實際的教學過程缺少很多亮點,如我設計的游戲識字環節就沒能實現。原因在于對教材挖掘得不夠深入,對教學過程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經驗少,掌控課堂的能力也遠遠不夠。
(二)對教學過程的反思
根據本課的內容,我設計了一段舞蹈律動導入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運動感知,從而引出在學校做體育活動要在《操場上》進行。由于學校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當我問起“你們想在操場上做哪些體育活動?”時,學生們顯得很興奮,都積極發言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時間。
接下來便是看圖識字了。在此環節我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習,內容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領讀、齊讀,有開火車讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字,不斷強化字音和字形,目的在于讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,多種形式地學。但實際操作時,由于時間問題也沒能完全實現,只進行了多種形式反復讀的練習以及介紹自己的識字方法等活動。
(三)根據前輩指點進行反思
在教學本課時,閆主任聽了課,并對我的教學進行了點評和指導,這讓我知道了自己需加強和注意的地方,同時也讓我學會了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進行識字教學的意識和做法,還向我介紹了更多形式的識字方法,令我今后很受用。但在我認為很不錯的導入環節,卻遭到了質疑,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動會分散學生的注意力,律動應放在課中二十分鐘以后進行。此外,在引導學生看圖時,我沒有按順序、方位看圖,導致詞語的呈現顯得很凌亂,且耽誤了很多的時間。還有就是教學環節的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。
總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會有許多不足之處,我要學習的東西還有很多。那么在我成長的過程中,有幸能夠得到前輩們的指點和幫助,我想我會成長得更快。同時,我也會非常努力的。
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