幼兒園教學(xué)反思范文（精選7篇）

　　身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)反思范文（精選7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園教學(xué)反思1

　　本次活動我上內(nèi)容是《按一種特征分類》。上完課后，老師同學(xué)們都對我的這次活動提出了一些問題，而我自己通過回看上課視頻也發(fā)現(xiàn)了不少的問題，以下是我對這次教學(xué)活動的反思：

　　1、嚴重超時。小班的上課時間一般在15分鐘左右，而我本次活動的時間卻用了半個小時，比規(guī)定時間多出了一半。而導(dǎo)致超時的原因有兩點：導(dǎo)入部分的手指游戲做了太久，有大概6分多鐘；二是教具準備得不夠完善，用雙面膠把水果貼在紙上面之后是非常難撕下來的，我們大部分的時間主要耗在了撕水果上面；三是我事前沒有給幼兒一個示范讓幼兒把水果貼在哪里，導(dǎo)致了許多幼兒一直在上面拿著水果的圖片在沒有膠的地方一直拍。

　　2、課堂秩序比較混亂。由于叫幼兒上來撕水果時沒有講明要按秩序上來，導(dǎo)致幼兒是一窩蜂上來的，所以造成了一個比較混亂的場面。

　　3、沒有把情境完全貫穿始終。活動中我設(shè)置了一個情境是小象的水果店，我是要模仿小象的聲音來給幼兒講的，但是由于到后來過于興奮了，就把小象的聲音給忘了，用回了我自己的聲音。

　　4、與幼兒的熟悉度不夠。由于我們當天來得比較晚，所以我們一來到幼兒園就開始上課，還沒有來得及跟他們熟悉。對于大多數(shù)幼兒來說他們對生人是比較膽怯的，所以當我在組織活動時，許多幼兒并沒有很好的配合我的活動。

　　5、沒有留意到幼兒們需要休息。當教室里的活動結(jié)束后我就帶著幼兒出到室外打算和他們一起玩游戲了，而沒有考慮到幼兒已經(jīng)上了這么長時間的課了，他們已經(jīng)很疲勞了。還好當時張園長在我旁邊提醒我。這對我以后的教學(xué)活動也是次教訓(xùn)。

　　6、沒有注意到幼兒的已有經(jīng)驗。比如我的水果中有一樣水果是桃子，或許是幼兒對桃子并不多見，也或許是我的圖片上的桃子畫得不夠形象，很多幼兒并不認得這是桃子。

　　7、沒有考慮到該年齡層幼兒生理發(fā)展的特點。我們教的班級雖然是小班，但是他比正常小班幼兒的年齡階段要小半年，所以我們的幼兒是偏小的，生理發(fā)展上是與平常我們所接觸的小班的幼兒是不同的。這個年齡層的幼兒手指發(fā)育得還不是很好，所以在玩手指游戲的時候有些幼兒的手指是無法完成的。

　　8、沒有很好的啟發(fā)幼兒思考。這次活動我并沒有完全的按照我寫的教案來上，漏了一個很重要的啟發(fā)幼兒思考的環(huán)節(jié)，就是讓幼兒思考這些水果除了按照種類、顏色分還可以怎么分。

　　9、沒有很好的顧到全班幼兒，課堂上比較依賴積極的幼兒。班上有幾個比較活躍的幼兒，而我每次提問都是讓幾個幼兒來回答，從而忽視了那些比較文靜的幼兒。

　　這是我一次非常寶貴的上課機會，為此我也做了很多準備，雖然仍然存在著不少問題，但是我從中也收獲了很多，給我未來的教學(xué)發(fā)展指明了前進的道路。

　　幼兒園教學(xué)反思2

　　這節(jié)公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學(xué)，并希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學(xué)習(xí)方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

　　第一，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大、置身事外的現(xiàn)象，把教學(xué)的起點定位在學(xué)生現(xiàn)實的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結(jié)合我校學(xué)生實際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學(xué)生勇于展示，為集體和個人增光，把局限于課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動的參與。

　　第二，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悅。在活動目標的設(shè)置上，突出強調(diào)小組的核心凝聚力，有意識的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力使學(xué)生形成一種對知識主動探究并重視解決實際問題的積極的學(xué)習(xí)方式。

　　第三，注重學(xué)生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學(xué)生學(xué)到知識，掌握方法，領(lǐng)悟道理，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂。這節(jié)課，教師只在開始上課時激情導(dǎo)入，結(jié)束時總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè)，中間部分只是隨機點評和補充，其余的時間都交給小組代表做匯報發(fā)言。

　　但是，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣。首先，表現(xiàn)在時間和節(jié)奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控。因而最后教學(xué)用時不夠，沒有進行活動評價和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學(xué)的。因為沒有照顧到學(xué)生的興趣愛好，所以在交流匯報中，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結(jié)束時，為了鞏固活動的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內(nèi)容辦成手抄報。但我在指導(dǎo)的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式。

　　幼兒園教學(xué)反思3

　　《民族服飾真漂亮》。這一活動是在幼兒有了“認識少數(shù)民族”的前期經(jīng)驗上開展起來的。課前審議時，從活動名稱入手，我們認為本教學(xué)活動最應(yīng)該抓住的重點首先是民族服飾，引導(dǎo)孩子感知幾個常見少數(shù)民族的服飾特色；接著便是設(shè)計時如何讓民族服飾更漂亮，來展現(xiàn)出不同于漢族服飾的美。

　　藝術(shù)活動要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構(gòu)式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導(dǎo)入很難為后面的環(huán)節(jié)做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會很不一樣了。

　　每次繪畫時由于8K的繪畫用紙無法在桌上全部鋪開，影響到幼兒作畫。因此總有幾名幼兒要暫時到后排櫥柜進行活動，而且幼兒在一節(jié)繪畫活動的有限時間內(nèi)無法既完成構(gòu)圖，又完成涂色。