《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思（通用8篇）

　　作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思1

　　《厄運打不垮的信念》是蘇教版五年級語文上冊第六單元中的一篇課文，這篇課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓的堅強意志和堅定不移的信念。

　　20xx年xx月21日上午第一節(jié)課，我在南京市北京東路小學(xué)五年級（4）班上了這課《厄運打不垮的信念》。由于上課之前，我對該班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，知道該班學(xué)生預(yù)習(xí)能力強，信息搜集能力高，而且個個能言善辯，敢于批判別人的觀點，勇于闡述自己的看法。因此我打算在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用一節(jié)課的時間學(xué)完這篇課文。

　　課上，我先從檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況入手，再次了解學(xué)生的學(xué)情。然后抓住第一個問題“為什么說書稿被偷對談遷而言是厄運？”直入課文學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易就找到了文中第一自然段中最后一名話“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！蔽彝ㄟ^師生談話交流的形式引導(dǎo)學(xué)生一步一步把抽象的數(shù)字形象化、具體化、情感化。他們知道了這部《國榷》是談遷用汗水澆灌、用心血滋潤、用生命鑄就而成的，是談遷奮斗一生的最好回報。所以“小偷這一偷，偷走的是談遷半輩子的心血，偷走的是談遷的心肝寶貝，偷走的是談遷的精神支柱……”學(xué)生的發(fā)言逐步走進(jìn)談遷內(nèi)心，感受他遭受的厄運。接著第二個問題出現(xiàn)了“此時此刻談遷的心里想些什么？”主要通過學(xué)生的讀，讀出談遷的心情，讀出談遷的悲痛。這時我語峰一轉(zhuǎn)“可是厄運打不垮談遷。”出示三個句子：“經(jīng)過4年的努力，他完成了新書的初稿?！?/p>

　　“又經(jīng)過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了?！?/p>

　　“新寫的《國榷》共xx卷，428萬4千字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！币龑?dǎo)學(xué)生自己默讀發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生讀后很快大多數(shù)學(xué)生舉手質(zhì)疑“為什么前面寫談遷寫成《國榷》用了20多年，而現(xiàn)在又說只用了‘4年’‘又經(jīng)過幾年’呢？”我馬上肯定他們的問題提得好，組織同伴討論解決。通過學(xué)生思、辯，他們明白了是談遷堅定的信念讓他在這樣短的時間里完成了新《國榷》的撰寫。最后，我讓學(xué)生默讀第三自然段，想象說話“年近60歲的談遷重寫《國榷》付出的艱辛嗎？”用“有一次……”的形式講述故事。

　　亮點：課后，指導(dǎo)老師吳靜表揚了我做得不錯的幾個地方：

　　第一、教學(xué)中的三個主要問題提得好，能激發(fā)學(xué)生探究的欲望；

　　第二、教師的語言富有感染力，總能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲；

　　第三、語言訓(xùn)練點抓得好，通過想象說話，帶著學(xué)生走進(jìn)談遷的內(nèi)心世界。如“小偷這一偷，偷走了不僅是一本份書稿，偷走的還是……”，“為了這部《國榷》，談遷不能享受平常人擁有的快樂，談遷可能失去哪些快樂？”，利用“有一次，他……”仿說故事等。

　　第四、寫法適當(dāng)滲透。學(xué)習(xí)第一自然段“有一次，他……”時，我提示這是寫作中的一個方法，然后在課中用此形式訓(xùn)練學(xué)生說話；學(xué)完課文后，我提醒學(xué)生這篇文章的寫法（講完故事后發(fā)表議論）。

　　不足：

　　第一、對檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的時間掌握不夠好，有點拖拉；

　　第二、給全體學(xué)生讀課文的時間少；

　　第三、對于學(xué)生不如意的回答沒有做出示范性的指導(dǎo)；第四、沒有適時指導(dǎo)學(xué)生要發(fā)表不同的看法而避免重復(fù)發(fā)言。

　　一節(jié)課，40分鐘很快就結(jié)束了。雖然有好有壞，但我還是很高興：我能在南京上一節(jié)語文課，是多榮幸；我能親耳聆聽南京名師（我的指導(dǎo)老師吳靜）的指導(dǎo)和點評，幸運之至。

　　《厄運打不垮的信念》教學(xué)反思2

　　《厄運打不垮的信念》記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。在教學(xué)課文中，我對文本做了這樣的處理：

　　圍繞第三自然段的“新寫的《國榷》共xx4卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實、精彩，是一部不可多得的明史巨著?！边@句話組織教學(xué)。采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，緊扣“原先”、“新寫”、“更加翔實、精彩”，一詠三嘆，升華情感，深化認(rèn)識。其中一扣“原先”，學(xué)習(xí)第一自然段，體會編史艱難；二扣“新寫”，學(xué)習(xí)第二自然段，體會人物意志；三扣“更加翔實、精彩”，細(xì)讀第四自然段，進(jìn)一步體會談遷打不垮的精神。從而提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

　　備課過程中我自認(rèn)為是從整體出發(fā)，由一句話作為引子，引出全文，抓住關(guān)鍵地方進(jìn)行深入、細(xì)致的感悟和探索。也對文本進(jìn)行重新梳理，便于理解。但上下來覺得不是很理想，還有許多不足之處。

　　本節(jié)課，我在時間上安排的不恰當(dāng)，導(dǎo)致課程匆忙結(jié)束。上完課，我深深感到自己設(shè)計的內(nèi)容太多，抓的要點太多，應(yīng)該刪繁就簡，詳略得當(dāng)。可是，我認(rèn)為，這篇課文處處都是重點，是一環(huán)扣一環(huán)的，學(xué)生只有把前面的“為什么書稿被偷對談遷來說是厄運”以及“談遷受到打擊后悲痛欲絕的樣子”這兩方面理解透徹了，才會深刻體會到談遷這個信念是多么的堅定不移，才會體會到信念的偉大力量。

　　在指導(dǎo)理解第三自然段方面，指導(dǎo)有誤，本人沒有吃透教材，這是最不應(yīng)該的，本段描寫談遷的三幅圖，是在談遷寫成《國榷》之后他為了書的真實性而去考察的。并不是，他還是在寫這部書。在以后的教學(xué)中，不能盲目自信，一定要吃透文本，理解到位。

　　另外，在教學(xué)時，設(shè)計的問題太碎，沒有讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性。而是我在一步步牽著學(xué)生走。我想，如果設(shè)計幾個大問題，讓學(xué)生找詞句、談體會，會更好。時間上也能節(jié)約一些。

　　總之，這節(jié)課令我最遺憾的是沒有把握好時間，讓最后應(yīng)該出彩的地方變得暗淡無光。在以后的教學(xué)中，我會注意抓重點講，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由飛翔。