《麻雀》的教學反思

　　《麻雀》是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段,記敘了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的故事。

　　這是一篇老課文,本課教學主要是讓學生了解課文內容,重點理解為拯救小麻雀,老麻雀的所作所為,感受老麻雀的愛子之情,以及"我"喚回老麻雀的原因，能有感情朗讀課文,感受老麻雀的愛子之情，本節課的教學,有成功的地方,也有不足的地方,下面簡單小結一下:

一、能夠結合本學期抓重點詞語談體會的訓練重點,對學生進行訓練。

　　根據本學期訓練重點和本班學生特點,我在這節課上繼續從引導學生抓住主要句子,結合重點詞語談體會來理解課文入手,逐步培養學生抓重點詞體會感悟句意的能力。

　　比如:教學伊始,我先讓學生自讀課文第三自然段,然后讓學生說一說：你覺得小麻雀是一只怎樣的麻雀從哪兒看出來的？讓學生從書上找出相應的詞語談體會.通過讀書,有學生認識到:小麻雀是一只剛出生不久的小麻雀:是一只從樹上摔下來的小麻雀;是一只無可奈何的小麻雀……這些內容都能從書本上找到相應的詞語,而后我在進行歸納整理,進行總結.以此來訓練學生抓關鍵理解詞句的能力。

　　在此之后,我又引導學生結合書上句子,理解獵狗的'形象,老麻雀保護小麻雀的做法.雖然,學生用找重點詞句談自己的理解體會還很生疏,但是,從這節課我能感受到學生進步的跡象,我相信,在進行一點時間的訓練,學生這方面的能力會逐步提高上來的。

二、能夠結合課文內容進行適當的思想升華。

　　本課老麻雀全力保護小麻雀的愛子之情是令人震撼的。動物界能有如此令人敬佩的情感,我們人類則更應該擁有。為了讓還不太懂得關愛別人的學生受到愛的觸動,能體會感受到別人對自己的愛,也能學會去關愛別人,我在教學的最后,(在學生知道體會到老麻雀對小麻雀的愛之后),引導學生找自己身邊家人對自己的關愛,從而觸動他們,讓他們從文本中受到熏陶,思想得到升華,,感受愛的偉大,從而教育他們要學會用愛去關愛別人。

三、不足:

　　在這節課的教學過程中,教師放手不夠,學生的主體地位沒能很好地體現出來,課堂氣氛顯得沉悶。在讓學生體會老麻雀拯救小麻雀的做法這一教學環節時,由于學生自學體會時間不充裕,語言表達能力不強,所以學生在談理解時,不夠深入,氣氛沒有烘托起來,教師又過于急功近利,將學生應該自己體會的內容強硬的說出來,使得學生的主體地位被老師剝奪了,掩蓋了學生的想法,代替了學生的思維,使課堂氛圍很沉悶.因此,在教學中,教師還應注意大膽放手,體現教師主體作用,還學生主體地位。

　　總之,以上是自己對這一課教學的簡單小結,還有許多問題存在,今后會不斷改進的。

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