七年級語文下學期教學反思4篇
立足語文課堂,培養交際能力
語文是實踐性很強的課程,又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。培養學生的口語交際能力,大量的時間應該是在語文教學的各個環節中進行。
(1)精心準備口語交際課。
每個單元一堂的口語交際課是培養學生口語交際能力的重要途徑,我們根據學生的年齡特點,精心準備每一堂口語交際課,采用師生互動、生生互動、群體互動等多種形式,在雙向、多向的交流中培養學生的交際能力。
(2)口語交際訓練與識字教學有機結合。
在課堂教學中,創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象直觀的教學手段,。不僅能激發學生學習語文的興趣,豐富學生的詞匯,而且使他們在不知不覺中鍛煉自己的口語交際能力。
(3)口語交際訓練與閱讀教學在機結合。
閱讀教材是讀寫訓練的材料,同時也是進行口語交際的好材料,課文中常常有不少對話段落出現,而且教材收集的都是語言優美的經典文章,學生在模擬對話的過程中,能受到典范語言潛移默化的影響,久而久之,也就能形成良好的口語交際習慣。因此,在閱讀教學中,我們常常以課文內容為基礎,挖掘學生感興趣的交際話題,讓學生進行交際。
創設交際情境,激發學生口語交際興趣
在進行"口語交際"教學時,努力采用各種方式,精心創設交際情境。
1、創設表演情境。表演是學生喜歡的一種學習方式,精彩的`表演能激發學生參與交際的熱情,使他們的口語表達更符合角色特點。
2、創設生活情境。注重創設多種符合學生生活實際的情境,調動學生生活感知和生活經驗,使學生在口語交際中說得具體,說得真實,說得有趣。
3、創設問題情境。在教學中,我們根據教材內容,創設一些學生感興趣的問題情景,引導學生認真看圖,進行交際。
4、創設視聽情境。適時地播放一些直觀的、活動的畫面,不僅能為教學創設一個和諧的、輕松的教學氛圍,而且能使學生對學習產生濃厚的興趣,在這樣的情境下,學生也就自然而然地產生了交際的需求。
積累在學習語文中的作用
學好語文最重要的是積累。實現積累的途徑就是多讀。讀書多了積累的東西就多。
一是積累了識字量、詞匯量、句子量、語段量、美文量;這是積累語言材料,就像建筑高樓大廈一樣,要準備很多磚塊、沙子、水泥。
二是積累了語言運用的機制,尤其是語言運用的準確感、情景感、意蘊感;這是活的語言塊的積累,不是片言只語的積累,這需要背過一篇文章,一段文章去積累,讓字詞不脫離語境,仍然活在語境里,這種積累讓我們積累的不僅僅是語言,更重要的積累了遣詞造句的能力。
三是積累了眾多文章的謀篇布局的結構,這種積累是一種地地道道謀篇布局的技巧積累,本來并未刻意注意文章的結構,但文章讀多了,這些文章的體式、結構、謀篇、布局都會潛移默化地內化在心靈中,這實質上是在潛意識里摹寫文章的寫法。
四是積淀“語感”。“語感是人與語言這一對象相適的感覺,是人們直覺地感受、領悟、把握語言這一對象的一種能力、一種方式、一種結構。”積淀語感非常重要,要想積淀語感,就要不斷增加和語言接觸的機會,就要多讀書,多品味,多積累、多運用。
學生自主管理機制反思
在班級管理中只有建立良好的自我管理機制,才能更好地實施自主管理。
一是建立班干部輪換制、班干部責任制,讓每位學生都有機會參與班級管理,增強學生民主意識,培養學生管理的積極性和責任感。
二是建立一套完整的監督制度,為學生自主管理提供管理尺度,使學生相互激勵、相互監督。
三是制定考核細則,對學生進行量化評比。
四是樹立典型。對在一定時間內有自主管理的良好表現的學生進行表揚。
“學生自主管理”其實是在班主任的啟發、引導、合作探索下,激發學生對自己的思想表現進行自我認識、自我監督、自我克制和自我糾正,形成良好的思想習慣。
【七年級語文下學期教學反思4篇】相關文章:
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/3592453.htm