培智語文教學工作反思范文

　　教學的工程，首先是一個引導的過程，其次是一個教的過程，但更重要的教學過程應當是一個學生學的過程。

　　一、注重知識引導

　　在語文教學中，我始終把引導培智生思考作為教學的重中之重。備課、上課、輔導，我努力取思考怎樣與引導、啟發培智生思維，把培養他們的思維能力作為教學的首要任務。針對培智生的思維特殊性，即形象思維占主導，抽象思維嚴重缺乏，我在語文教學中真正做到圖文結合，引導培智生思維，讓他們回答相應的問題，以此來不斷培養他們的思維能力。

　　二、強化重點知識精講精練

　　不論是傳統的教學模式，還是現代的研究性學校模式，“講授”都起著舉足輕重的作用，特別是重點知識必須通過教師的精講，才能讓學生接受。因此，我在對培智生進行語文教學時相應注重重點知識的講解，采用知識的概括---知識的運用---知識的總結---習題演練---知識的遷移等一系列方式進行。在講解的時候，我從培智生的思維特點出發，由淺入深，由易到難，層層推進，讓他們逐步理解知識的內涵。

　　練習是促進學生知識升華的有效途徑。在語文教學中，我還特別注重對練習題目的設置。布置作業時，我注重對知識的總結和難易的梯度性，讓培智生在練習中深化知識，在練習中活化知識。

　　三、教學組織上主動出擊

　　管理的好與壞直接關系到教學的成敗。我在語文教學中主動去管理培智生，讓培智生在我的'教學管理上有序、有節地學習。首先，不但要布置作業，更要檢查作業，以這種“任務性”的措施幫助培智生形成主動尋找作業、完成作業的習慣。其次，不但要教書，更要引導學生讀書。在引導培智生讀書中進行習慣教育、興趣培養，讓他們逐步養成主動學習，有效閱讀的良好習慣。我在教學管理的每一個環節，始終做到嚴而有度，一切以培養培智生的學習自主性為歸宿。

　　多年的培智生語文教學實踐，讓我清醒地認識到要想成為一名好老師，就必須勇于開拓，大膽實踐，在實踐中成長，在成長中實踐。

　　今后的語文教學工作中，我將以研究教學為基礎，在不斷的教學實踐和不斷的學習中逐步形成自己的獨特教學方式，努力使自己成為讓每一個培智生滿意的教師。

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