數(shù)學教學階段反思范文
數(shù)學是中學生學習的基礎(chǔ)學科之一，也是重點學科之一。初一學生所學知識與小學所學內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，所以使學生正確認識數(shù)學學科具有重大意義。初中一年級處于承上啟下的階段，既是小學階段的延續(xù)，又是初中階段的開始，所以培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣具有重大作用。那么如何讓學生主動積極地參與學習的全過程，避免傳統(tǒng)教學中瑣碎的分析和教條的死記硬套，引導學生正確認識和學習數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？我總結(jié)了以下一些教學思考：
一、加強目的的教育，提高學生學習數(shù)學的興趣。
數(shù)學教育的真諦，即在于讓學生在學習數(shù)學的過程中感覺到學習數(shù)學是一種需要和享受，這種感覺不是單靠教者的說教所能產(chǎn)生的，更主要地是靠數(shù)學自身的魅力和吸引力，這就是說，我們教育工作者除了對學生進行思想教育外，還要把更大的精力花費在對教材的藝術(shù)加工和處理上，把課堂教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學生心理需要的課題。把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生求知欲望的刺激物，誘使、引發(fā)其產(chǎn)生“心欲求而未得，口欲言而不能”進取狀態(tài)。這樣學生學習數(shù)學的興趣就自然提高了。對教材的這種加工和處理是大有可為的，盡管教學知識本身是枯燥的，但表達的方式方法，數(shù)學知識的產(chǎn)生和發(fā)展，以及數(shù)學在實踐中的應(yīng)用，即是相當生動和多彩的。如在“分數(shù)乘除混合運算”時，可以這樣設(shè)計：先找一名學生任意說出一個分數(shù)乘除混合運算的式子，然后說：“你能不根據(jù)‘先算前面再算后面’的計算順序計算本題嗎？”，當全體學生都茫然不得其解時，教師卻輕松地說出答案。并稱：“給出任何一個分數(shù)乘除混合運算的算式，都可以運用其計算法則輕而易舉地算出。”為了調(diào)學生的胃口，教師又讓學生隨意拿出一個混合運算的算式進行試驗，此時，學生都想知道解決這種問題的“訣竅”，也產(chǎn)生了“需要”，自然就會靜聽下文了。從這個例子可以看出由于教者設(shè)計一個即簡明、切題，又新奇，有趣的開講，從而刺激學生強烈的學習欲望。應(yīng)該說是一個很好的方法。一個好的數(shù)學教師，要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，別開生面的課堂情境去激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數(shù)學的自覺性。
二、設(shè)置“懸念”提高學生學習數(shù)學的興趣
“懸念”是一種欲知不得，欲罷不能的心理。“余音繞梁，三日不絕”是這種心態(tài)的真實寫照。根據(jù)課題需要，巧妙設(shè)置“懸念”能使學生對所學對象產(chǎn)生一種急于了解和急于滿足的強烈求知欲望。這種活化了的認知潛能，能激發(fā)出極大的學習興趣，使學生積極感知學習對象，集中注意力，豐富想象力，引起好奇心，思維處于能動和活躍的狀態(tài)。因此，數(shù)學教學中，要注意適時地創(chuàng)設(shè)懸念，使教學過程成為學生渴望不斷探索真理的意向活動，這樣進行教學，必然取得預想的`成功。如在講“分數(shù)除以整數(shù)”時，提出了不能用分數(shù)分子除以整數(shù)，需用倒數(shù)思想求解的問題。講“一個數(shù)乘以分數(shù)”時，生動地講述了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。最后還可以設(shè)置疑問，從而引起學生的懸念。當學生產(chǎn)生了“疑”，心理上就產(chǎn)生了懸念。學生迫切想知道答案，就由“要我學”變?yōu)榱恕拔乙獙W”，從而提高學生學習數(shù)學的興趣。
三、通過建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣
“親其師，信其道，愛其業(yè)”這是古往近來授業(yè)者的訣竅，因而，教師在教學過程中，要以熱情、奔放的情緒來感染學生，使學生在45分鐘的課堂上充滿激情，精神振奮，教師在提問時，要耐心細致，加以點撥引導，肯定其長處，補充其不足，給以恰如其分的評價和鼓勵，討論時要平等待人，以理服人。對學生不管成績好壞，一視同仁，傾注關(guān)懷和愛護。這樣，學生感到可敬可親，教師的傳道就具吸引力，學生愿意聽。學生上課情緒熱烈，思維活躍，就容易接受知識。因此，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的興趣。
總之，要想學生學好數(shù)學，就要千方百計提高學生學習數(shù)學的興趣，只有學生學習數(shù)學的興趣提高了，學生才會提高學習數(shù)學的積極性和自覺性，從而提高計算能力，推理能力，思維能力，從而更好地學好數(shù)學。
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