春天在哪里課文教學(xué)反思

　　小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一課《春天在哪里》教學(xué)反思一文的筆者為了讓學(xué)生理解春天在哪里，親自帶學(xué)生到操場(chǎng)和學(xué)校附近的田野里進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果非常好，反思這節(jié)課總結(jié)如下：

　　二年級(jí)下冊(cè)第一課《春天在哪里》是一首贊美春天的小詩(shī)，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)還有些困難。

　　而學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，正值春光明媚。因此我并沒(méi)有急著帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文，而是首先把學(xué)生帶到操場(chǎng)，讓他們感受和煦的春風(fēng)，觀察煥發(fā)生機(jī)的植物，讓學(xué)生在校園里找春天，同學(xué)們找得很仔細(xì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：校園里的柳條變綠了；冬青樹(shù)的枝條吐出了嫩嫩的新芽，粉紅的桃花、潔白的'梨花全都盛開(kāi)了……

　　對(duì)于同學(xué)們的這些發(fā)現(xiàn)，我及時(shí)地給予了肯定，并且深情地朗誦：“春天在枝頭上，春天的風(fēng)微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。”有個(gè)機(jī)靈的小朋友馬上接道：“老師，春天把樹(shù)木的枝頭打扮得好漂亮哦！春天就在這里呀？”我知道，他理解了詩(shī)中最難的一個(gè)句子。

　　于是，我又說(shuō)：“剛才大家的這些發(fā)現(xiàn)都是春天來(lái)臨的變化。你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”接著，我又帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到了學(xué)校附近的田野里，讓學(xué)生在田野中找春天，結(jié)果同學(xué)們又有了新的發(fā)現(xiàn)：有的發(fā)現(xiàn)秧苗在返青，有的發(fā)現(xiàn)人們喜歡吃的蕹菜又長(zhǎng)出來(lái)了，有的發(fā)現(xiàn)油菜花開(kāi)了，有的發(fā)現(xiàn)蜜蜂在草叢的鮮花里采蜜……

　　看著看著，人群里發(fā)出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香……”

　　聽(tīng)著同學(xué)們的朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自己的這次活動(dòng)的安排而得意。因?yàn)槲腋杏X(jué)同學(xué)們不但很直觀地感受了詩(shī)句的意思，而且增添了對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，同時(shí)也增加了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了課程改革的重要意義，認(rèn)識(shí)到了讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)的重要性。

　　接下來(lái)在課堂上學(xué)習(xí)《春天在哪里》的課文時(shí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解很到位。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不喜歡讀課文的幾個(gè)小朋友也讀得特別認(rèn)真、特別有感情呢！

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