《100以內數的認識》教學反思（精選5篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《100以內數的認識》教學反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《100以內數的認識》教學反思1

　　100以內數的認識是很重要的認數教學的內容，這個階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數（萬以內的數、大數的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。

一、學生在平時的生活中對100以內的數有著廣泛的接觸。

　　通過課前調查發現孩子們對于數100以內的數并不陌生。通常的孩子都能數到100，但是在數法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數數把幾十幾數成幾幾（如二十一數成二一等）。另外，拐彎處的數數也是一個難點，尤其在59 、69、79、89后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數下去。

二、教學中我用四種數數方式進行了數的鞏固。

　　在教學100以內數的認識時，我發現數數、理解數的組成、比較數的大小大部分學生掌握不錯，不僅會一個一個地數、兩個兩個地數、五個五個地數、十個十個地數，還會三個三個地數，順著數倒著數基本沒問題。根據以往的經驗，學生數到幾十九，接下去就不知道該數幾十，三個三個的倒著數基本不會。在比較大小方面，學生不僅會比較，更重要的是他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導下由學生歸納總結出來的。

　　1、是讓學生集體從0數到100；

　　2、是分組數數，一二組用五個五個數的方法數到100，三四組十個十個的方法數到100；

　　3、是分男女同學，女同學數100以內的雙數，男同學數100以內的單數。這樣，不但鞏固了數的順序，還加深了學生對單雙數的概念和記憶。

　　4、關于整十數加一位數和相應的減法，百分之九十的學生計算的正確率和速度達到了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學和家長交流算法。

三、教學中我還注重提高小組合作學習的有效性。

　　課中安排兩次小組合作學習。第一次8人小組合作分類、數數，在活動中讓學生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學習設計綜合練習，如果說第一次合作學習是教師安排的話，第二次合作可屬于學生自發行為，當學生獨自未數清畫面數量時，自發產生小組分工、合作的需要，從而再次數數。

但是本單元的教學仍有不足：

　　1、學具小棒沒有發揮好他的作用。對學生來說，100以內的數數沒有什么困難，所以沒有必要讓他們借助小棒數，浪費了小棒操作的時間。學具小棒是在學生需要它幫助的時候再試著用。

　　2、對100這個新的數概念建立得不深。可讓孩子感受一下100在不同物體中所表現出來的整體概念，也可讓孩子自己找找生活中的100。

　　3、在做練習時，要激發孩子做的興趣，讓他們有動筆的欲。

　　4、學生的估測意識和估測能力與標準還有一段距離，另外，在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數之間的大小關系也讓一部分學生感到很困難。

　　《100以內數的認識》教學反思2

　　學數學一年級下冊的內容，主要對學生進行數學思維方法的教學。《標準》指出：學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本節課采取了獨立思考、合作探究、小組交流的學習方式進行教學。

具體表現在：

一、以游戲的形式教學，非常適合低年級的認知規律和年齡特征。

　　在開始學習新課時，我設計了一個分兩大組進行比賽的游戲，激起學生的學習興趣和競爭意識。兩大組派代表上臺抽數按游戲規則來放在個位、十位上，再引導學生歸納出比較大小的方法；這樣一來既能讓學生在玩中學習新知，又能讓學生在玩中感悟比較數的大小的方法。

二、創設情境，讓學生體會數學的趣味性和實用性。

　　在教學新課時，我從學生喜愛的故事入手，小學一年級畢竟年齡小，喜歡聽故事，將例題設計改成兩個貓咪進行比賽的對話，引出要求解決的問題，調動了學習的興趣，體現了數學的趣味性。讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會數學知識的應用，感到生活離不開數學，數學就在我們身邊；從而感受到學習數學的樂趣和作用。把數學經驗生活化，運用數學知識解決生活問題是數學學習的出發點和歸宿

三、在學習知識的同時注意思想方法的滲透。

　　比較大小首先從比較兩只貓咪釣魚開始，將實際問題轉化為數學問題——比較兩個數的大小；使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化。從新課的教學過程和做一做中都反映出轉化思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數學的熏陶。

四、注重培養學生的表達能力，提高學生的語言表達水平。

　　一年級學生的語言表達能力不成熟、不完整，在教學過程中我有意識地指導學生把話說完整，注重培養學生的表達能力，從而使學生的語言表達能力有所提高。

本節課，我和同學們融為一體，順利地完成了教學任務。但是，也存在一些不足，不足的地方：

一、沒能充分調動學生的學習積極性，體現學生的主體地位

　　教學過程中能引導學生經歷知識的探索過程，但沒能激發學生積極地參與學習，并表現在行為上、思維上、情感上的積極參與。沒能體現學生的主體地位。

二、練習太枯燥，沒有接近生活。

　　練習環節的設計較枯燥，要是在練習設計方面能使練習接近生活或設計成游戲，或者故事，這樣就更激起學生的好奇心和學習興趣。 總之，今后，我要繼續學習新課程、新理念提高教學水平。

　　《100以內數的認識》教學反思3

　　100以內數的認識是在學生已學20以內數的基礎之上所學的，并且對于100以內的'數，學生也已在生活中積累了較為豐富的感性認知。

　　因此我非常關注學生的原有經驗，在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如在課一開始我就請學生先說說20以內數的組成，讓他們回憶以前所學的知識，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數小棒入手，先依據自己的生活經驗學著數100根小棒，通過觀察發現部分學生有自己數數的好方法時，其他學生認真觀察。

　　在展示數數的過程中，我不時的相機指導，肯定了他們10根10根數的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現了10個一是一十，10個百是一百。于是全班同學學著數小棒，再一次展現10捆小棒時，引導觀察數好的小棒，說說看懂了什么？比較順暢地理解了10個一是一十，10個十是一百。

　　整堂課雖然氣氛活躍，但課堂中還是存在許多的問題。在學生第一次數100根小棒時，由于事先沒有提示過學生如何才能有效快速地數，導致數數時費時較多，造成后面的學習過程較緊張。學習數的組成時，雖然學生理解的很好，但是如果能有時間讓學生自己來擺擺小棒，而不是簡單地看課件，也許更能照顧到后進學生。