《筆算乘法》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《筆算乘法》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《筆算乘法》教學反思1

　　一、成功之處：

　　1.流程清晰：理清楚教學流程背后的目的，收獲頗豐。復習導入環節喚醒已有知識經驗；激趣嘗試環節自主解決問題，呈現不同算法；交流互動環節總結筆算算法，理解算理；總結應用環節運用經驗嘗試解決問題。

　　2.收獲了“闖關”的思路，激發孩子的學習興趣，將授課環節連接在一起，環環相扣，具有一定的趣味性。

　　3.鞏固練習環節，出題避免單一化，練習具有層次感。即，模仿性練習、單一練習和綜合性練習。

二、不足之處

　　1.在展示的過程中，忽略了“估算”的環節。背后體現了在面對計算類的內容教學時，讓孩子們估算的意識弱。這需要在今后的教學中引起注意。

　　2.說明算理時，小棒的位置不能完全模仿教材，欠考慮。既然是要向“算法”過渡，那么就一定要把直觀的小棒圖變得更易理解的形式。考慮將3個十放在一起，18根當中的1個十緊挨著剛剛的3捆，自然而然地變成“4個十”，答案能更為顯而易見地展示為48。

《筆算乘法》教學反思2

　　本課時是在學生已經熟練掌握了表內乘法，能夠正確口算100以內加、減法的基礎上進行教學的。這是一堂計算教學課，在教學過程中，我通過口算進行導入，最后出示一道進位口算，以此設疑。學生通過用以前學過的口算的方法說一說計算過程，再通過擺小棒的方式一起來探究進位的過程，因為之前已經學習過加減法豎式的書寫，所以直接放手讓學生自己嘗試將豎式寫到演草本上。在此環節中，本來預設學生能夠通過口算的方法寫出豎式的基本形式，但是可能是預習的原因，學生都直接寫出了乘法豎式的簡寫格式。于是我順勢請學生將計算過程直接說出，我做適當的引導，讓學生說出簡練的計算過程，然后將板書寫在黑板上，重點講述進位的由來和寫法，再次強調寫豎式要注意的事項和豎式格式的要求。練習部分，我注意到由易到難，由淺入深，先由基礎練習開始，完成基本的三道練習，學生和老師共同總結兩位數乘一位數的筆算乘法的計算方法，接下來逐步提升難度，進行改錯練習，更高層次的練習，最后出示拓展練習，做到分層練習。

　　不足之處：在使用小棒探究進位時，可以讓學生都帶小棒來，增加每個學生的參與度，也加深對進位的認識。計算課比較枯燥，為調動學生的積極性，可以加入一些游戲性質的環節，提高學生的學習興趣。在處理基礎練習時，速度可以加快一些，多加入一些其他類型的練習，計算課練習的多樣化，能更好的幫助學生充分理解。

《筆算乘法》教學反思3

　　今年星光杯教學評優比賽我的表現比去年有了很大的進步，講完課后我如釋重負，終于可以踏實地睡一覺了。現在我仔細反思從備課、說課到講課的全過程，我的優勢與不足。

一、優點或長處

　　1、好的開始是成功的一半認真準備。在備課時我認真研讀教材和教參，還研究了蘇版、人教版、北師大版教材和我們所用的京版教材在講該例題時的區別，借鑒其它版本的優點，我還特意把教研員進修時的課件找出來重新溫習一遍。通過兩個多星期的學習與研究，對于教材內容我已了如指掌。課前我還做了一個前測，看看學生的現有達到什么水平，這樣可以更有針對性的講解。我覺得上課就像作戰一樣知己知彼百戰百勝，老師不光要熟悉自己的授課內容，還要了解學生，了解學生的現有水平才有可能上一堂好課。

　　2、敏而好學，不恥下問向高人請教。荀子在《勸學》中曾說過吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也，所以自己在冥思苦想之后更需要高人的點撥。在上課之前我請教了數學教研組的組長高老師：該怎么利用好點子圖，怎么講能讓學生更明白？我把我的困惑跟高老師交流了，高老師不愧是教研組長，她說的方法我都沒想到。聽了高老師的講解，頓時讓我覺得豁然開朗。她不光告訴我怎么講，還告訴我要做前測，真正摸清學生的現有水平。我還要請她聽了我的試講，高老師給我提出了不少寶貴的意見。對于自己不懂的地方要勤學多問，多向高人請教。

　　3、關注算理，從根本上理解。本節課我講的是數學第六冊《兩位數乘兩位數的筆算》，去年我也教過，但講完之后學生的錯誤率特別高，誰乘誰，乘的順序總是混淆，只能通過大量的練習幫學生糾正過來。而今年上完課后，我發現學生的錯誤率很低，學生對乘的順序掌握得很清楚。反思我的教學行為，我認為這節課在算理的講解上較去年有的很大進步。例題是計算2412，我在講解第二層用十位上的124時，我沒有說用1乘24得24，而是說十位上1表示1個十，用10乘4得40，所以在十位上寫4，用10乘20得200，在百位上寫2。這樣一來學生對每一位上的數是怎么來的，為什么寫在這一位上理解的很清楚，只有理解了算理，從根本上學懂才能減少錯誤率。

　　4、體驗算法的多樣化，培養學生的發散思維。本節課學習兩位數乘兩位數的筆算乘法，在講解新課之前，我讓學生自己想辦法求出2412的積，看看誰的辦法多。學生用到了拆分乘、拆分加的方法，有的同學把24拆成20和4，分別乘12，再加起來，還有的把12拆成2乘6，分別乘24將沒學過的知識轉化成學過的知識。課上我讓有想法的同學都上黑板講解自己的做法，我本想讓其他同學體會的算法的多樣化，培養學生的發生思維，但上完課之后我收到了意向不到的效果。在做思考題時有的學生也用到了拆分乘或拆分加的方法，本來在課上我只是想讓學生體會算法的多樣化，沒想到學生竟記住了這種方法，再遇到問題時能用到。所以講課時不要忽視學生的創造性思維，不要輕易抹殺他們。

二、缺點或不足

　　1、教學難、難點制定的不準確。說課時，我定的教學重點是學習兩位數乘兩位數的計算方法，難點是理解兩位數乘兩位數的算理。在說課時，校長幫我糾正對于算理的理解既是教學重點也是教學難點，而說課之前我對重難點把握的不準確。

　　2、點子圖的講解不夠透徹。讓學生說完每種解法后，我讓學生觀察兩種口算方法（將24拆成20加4，再和12相乘；將12拆成10加2，再和24相乘）、豎式計算和點子圖之間的聯系。學生在說口算時已經將每部計算的是什么圈在點子圖中了，學生畫的線已經將點子圖分成了四部分，這四部分分別代表豎式計算中對應每位上的乘積。學生觀察出來說的時候已經打下課鈴了，所以我說的比較粗糙，我只說了每部分是誰乘誰得來的，而沒有詳細的說。我應該對著豎式聯系點子圖一起說，每行有多少個點子，有這樣的幾行，也就是求幾個幾，對應豎式中的誰乘誰，如果我能這詳細地講解對學生理解算理來說會很有幫助的。

三、個人體會。

　　這堂課給了我很多體會，也讓我明白了很多道理，這些都將是我專業成長路上的寶貴財富。其中讓我體會最深的就是一分耕耘一分收獲。一堂課講的好壞和你課下做了多大的準備息息相關。俗話說臺上一分鐘，臺下十年功，這句話對于老師來說也同樣適用。這節課最后對點子圖的講解我講得不是很透徹，留下了一個遺憾，回想我為什么沒有講透呢？學生點子圖的畫法有好幾種，學生先畫哪筆都有可能，而課下我沒有把所有的可能都寫出，根據學生出現的可能想出相應的對策。再加上都講點子圖時都打下課鈴了，我一著急就沒說透，留下了遺憾。所以要想上一堂好課課下要下足夠的功夫，名師之所以成為名師，是因為他們花了幾十年的時間在鉆研、在學習、在做準備。