關(guān)于《一面五星紅旗》的教學反思
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,“我”是一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。
在教學過程中,我主要抓住“面包店老板前后態(tài)度的變化”為主線,引領(lǐng)全文的學習。當同學們讀到面包店老板竟然連一個面包都不肯給中國留學生時,我馬上讓學生猜一猜,頭和身子被撞傷好幾處的中國留學生,大概要花多少醫(yī)藥費?學生有的猜一千、兩千,有的猜五千、六千。聽了同學的回答,我故作驚訝:為什么一個連幾元錢都不肯付出的小氣的認,變成了慷慨解囊,出手如此大方的認呢?孔子說:“知之者莫如好之者,好之者莫如樂知者”。教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生對我提出的問題非常感興趣,在四人小組里激烈地討論,在教學中,我重點引導(dǎo)學生研讀詞句,感悟愛國情、體驗愛國情。如在指導(dǎo)學生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。”等重點句子時,呈現(xiàn)典型的三個層次:讀出理解──說出感受──再讀體驗情感。首先讓學生自由讀重點段落,劃出“我”動作的詞句;再讓學生說說對哪些詞有特別的感受?交流中,我通過給“趔趔趄趄”換個詞和請學生到臺上來動作等方法,加深理解詞的意思,從中體會到中國留學生身上沉甸甸的愛國情意,為維護國家的尊嚴,決不向饑餓低頭;接著,我再給學生閱讀的空間,讓學生帶著自己的感悟讀出真實的情感體會來,切實地體驗到中國留學生身上濃厚的愛國情意?!缎抡n程標準》指出要給孩子一個“開放的課堂”,填補文中字里行間留下的空白,則是一個很好的途徑。作者在創(chuàng)作時為了文章的精練,為了留給讀者更多遐想,往往會在字里行間留下空白,我在教學《一面五星紅旗》時,設(shè)計了一個情境:經(jīng)過這件事,面包店老板和中國留學生的`心中都有無限的感慨,老師知道你們肯定也有一肚子話想對面包店老板或中國留學生說:
出示:
?。薄⒅袊魧W生會對面包店老板說:
?。?、面包店老板會對中國留學生說:
?。场⑽蚁雽χ袊魧W生說:
4、我想對面包店老板說:
選擇一個句式,寫一、二句話,以激起學生對中國留學生敬佩之情,在實踐中,這一環(huán)節(jié)的安排是非常成功的,學生根據(jù)自己的獨特感悟,展開不同的想象,寫出了一段段具有濃濃情意的話。
在教學過程中,我始終讓學生自主學習,自主探究,盡量給孩子一個情感的課堂,交流的課堂,開放的課堂。但“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。對本課情感目標愛國主義情感的滲透,我說得還不夠深入,有感情地朗讀太少,形式也不夠豐富,應(yīng)讓學生在課文語言的充分感受,體會和感悟的基礎(chǔ)上,以情帶讀,讀中悟情,找到“其言皆若出于吾之口,其意皆若出與吾之心”的感覺。
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