《風兒吹呀吹》教學反思范文

　　《風兒吹呀吹》是人教版一年級“品德與生活”第二單元“走進大自然”中的第三課。該單元的學習目標是讓學生親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美；通過各種活動理解活動中常見的自然現象；培養探究自然現象的興趣。鑒于這些目標，我采用的是自然實驗教學方式，增強教學中的活動性和開放性，注重創設情景。設計了一個虛擬的人物“風姐姐”，用新穎的課件展現在學生面前。整節課以“風姐姐”貫穿，讓學生與“風姐姐”共同活動，讓學生在活動中學。

　　本課重點是讓學生在實踐中親身感受到風的存在，體會風帶來的快樂與危害，使學生認識風有力量，了解風的作用。激發學生對自然現象的探究興趣。本著品德與生活課的課程標準：“熱愛生活”、“初步了解生活中的自然、社會常識”、“樂于參加有意義的活動”和新課程理念，在本課中設計多種活動，我盡量利用活潑多樣的活動來展示“風”這一主題，讓兒童主動參與活動，不斷在活動中體驗和感悟，獲得更全面、更深刻的認識。同時，不同的活動形式，展示主題的深度也不同，能讓具有不同生活經歷和理解能力的兒童都學有所得。

　　整節課教師的角色發生了轉變。我不是單純的知識傳授者，而是兒童活動的引導者、支持者和傳授者。課一開始，我利用了學生喜歡的謎語形式作為導入，學生在快樂的猜謎活動中，走進本課，同時對風有了初步了認識揭示本節的話題，再以“風姐姐”喜歡做捉迷藏這一活動為切入點，引導學生去畫面中、生活中尋找風，調動學生學習的興趣。在找風環節中，我還注重了從學生的生活實際出發，創設情境，讓學生們用語言去描繪他們感覺到的'風，這時學生們用他們的眼光、童真的語言來找風，有的說風吹在臉上癢癢的，我找到了風；有的說我的頭發飛起來了，我找到了風；還有的說紅旗飄起來了，水起波浪了，小帆船走了……在這個環節中，不但鍛煉了學生的語言能力，更重要的是培養了他們觀察力和嚴謹的思維能力，同時也喚醒了學生的已有生活閱歷，使學生在觀察中互相產生感悟和共鳴。活動中，我引導學生用多種感官去看、去聽，充分利用多媒體課件讓學生感受不同風的聲音，并讓學生扮演小花小草，體會不同風來時的情景，孩子們通過親身參與、直接體驗去獲得對風的感知，教學重點得以突破。為了幫助學生了解風的成因，我利用了一個簡單的實驗，讓學生感受到風是由于空氣的流動而形成的，教學難點輕松解決。在欣賞美麗風帶來美景的同時，又了解了對人類有危害的風，使學生自然感悟到了保護環境的重要，情感目標至此水到渠成。最后，引導談論風給我們帶來的方便及給孩子們帶來的快樂，為下節課學做風車既做了鋪墊又激發了學生繼續學習的欲望。

　　總之通過本課的教學，我感受最深的是課堂中設計多種活動，這樣不但能激起學生們的興趣，更給了學生不同的鍛煉機會，特別是這樣可以使不同層次的學生也都有所收獲，將學生一步一步帶入探索大自然的奧秘之中，激發了學生的求知欲，起到了教學的實效性。

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