教學目標：

　　1、通過感受風，了解風的特點，初步知道風產生于空氣的流動，明白制造風是人類智慧的一種體現，引導學生自己能制造風。

　　2、通過圖片，材料引導學生思考風在生活中的不同作用，激發學生探索自然的興趣。

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點：

　?。?）感受風的特點。

　　（2）知道風產生于空氣流動。

　?。?）了解風在生活中的作用。

　　2、教學難點：

　?。?）自己制造風。

　?。?）對風的利用的暢想。

　　課前準備：

　　1、學生課前準備

　　（1）搜集風在生活中的作用資料。

　?。?）自己在家想一些制造風的方法，準備制造風用具，上課備用。

　　2、教學器材：投影片、一些制造風的用具（扇子、氣球、紙張等）、小紙船 、長方塑料水槽。

　　3、教學課件：風在生活中的作用的圖片投影片、風給人們帶來災難的錄像片、一些自然現象的圖片（包括雨、閃電、大霧、雪、霜、彩虹等）

　　教學設計：

　　流程圖：

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　游戲“紙船到岸”導入。將小紙船放在水槽一端，對面是岸邊，小組討論用什么方法將小船送到岸邊。（不能用手直接去動紙船。）

　　小組討論：我們也能制造風的方法還有哪些？

　　播放風在生活中的作用的圖片課件。

　　我也會利用風。

　　布置作業：搜集大自然中其他自然現象的知識材料。

　　小組合作：用什么方法能將小紙船送到對岸，并實際操作。說明所用方法。

　　討論制造風的方法，并且演示。其他同學給以點評。

　　通過觀看課件，匯報在家搜集的資料，說明風在生活中還有哪些作用。

　　“我會利用風做……”學生發言。

　　結合學生討論的結果進行點評。

　　對學生想象出來的制造風的方法進行補充說明。

　　說明課件上所表現內容，引導學生思考風在生活中還有哪些作用。

　　對學生的發言給以肯定，多加鼓勵。

　　教學過程設計：

　　一、導入：

　?。拷M桌子上放一個長方形水槽，將一只小紙船放在水槽一端）

　　師：我們做個游戲，比一比哪組同學先把小紙船送到對岸。要求不能用手直接動紙船。

　　1、同組同學討論，用什么方法？

　　2、游戲開始。（在學生游戲的過程中，引導他們利用各種不同的方法，可以借助一些物品，例如紙張、嘴、手等制造出風來。對有創造的方法教師要及時給以鼓勵。）

　　3、選出速度最快的一組，發一面“勝利小紅旗”。

　　4、請得紅旗的小組派代表，向大家介紹速度快的“秘訣”。

　　5、其他同學和教師隊伍結合學生發言發表自己看法。

　　二、我們也能制造風。

　　1、師：剛才大家自己制造了風把小船送到了對岸，現在小組討論一下，我們還能用什么方法制造出風？（小組討論，可以借助一些物品作為制造風的工具。）

　　2、每組派代表向大家展示討論的方案，其他同學給以評價。

　　3、在學生展示的時候，教師可以給以補充，對一些有創造性的方法更應大力表揚、鼓勵，激發學生創造的積極性。

　　4、學生在展示的時候，要對自己所用的方法加以說明，教師注意引導學生能將風的形成說出來。

　　5、師：通過剛才大家的展示，誰來說一說風是怎么形成的？

　　6、學生小結，教師補充：是空氣流動產生了風。（沒必要讓學生說的很專業，只要能說明意思即可。）

　　三、風在生活中的作用：

　　1、師：生活中人們離不開風，風在生活中到底有哪些作用？請看投影片。（播放風在生活中作用的投影片。）

　　2、除了投影片上所表現的，利用在家搜集的材料，小組討論：風在生活中還有哪些作用。（學生討論，匯合在家搜集的資料。）

　　3、每組派代表匯報本組討論匯合的結果。在匯報時，可以用在家搜集來的圖片等來說明，教師也應多搜集一些圖片素材，在學生介紹時可以配合學生進行講解。

　　4、師：風給我們帶來什么？

　　學生：風給我們帶來了……（讓學生充分發言，表達自己對風的感覺，發言中可能會出現風的好處，但也會出現風給人們帶來的災難，配合災難教師放“風給人們帶來災難的錄象片。）

　　5、師：風雖然給人們帶來了不少災難，但更多的是造福了人類。讓我們也來發揮我們的想象力，暢想一下能夠利用風做些什么？

　　6、學生暢想，發表建議。在學生發表建議時，教師不能打消學生的積極性，對有創造性的想法及時鼓勵，尊重學生的意見。

　　四、課后延伸：

　　大自然中除了風之外，有很多自然現象，我們以小組為單位，選擇一種自然現象進行資料搜集，然后咱們一起出個“科普宣傳展板”。（播放一組其它自然現象的圖片，讓學生選擇。）

　　五、總結：

　　通過這節課我們知道了什么？（學生回答，總結，老師加以補充。）

　　教案點評：

　　這節課學生能通過自己在家搜集的資料和課上的投影資料，基本上知道了風是怎樣形成的、了解到風的作用，并能發揮自己的想象力去制造風，對風的利用進行暢想。教師在教學過程中注意不要講得過多，尤其是一些專業性較強的東西，點到為止，應該多讓學生發言、發表意見，充分發揮他們的想象力，激發他們探索自然的積極性。對學生的異向思維及時鼓勵。